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11、秋天的雨完整教学设计
秋天的雨
杲艳辉
教学目标:
??? 1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:理解课文中运用了比喻、拟人等修辞手法的优美的句子。
教学过程:
一、激趣、感知,话秋雨
1、同学们,你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?(学生背诵)大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天门,……今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。
(板书课题:秋天的雨。)
2、初读课文。出示学习要求
⑴ 小声或默读课文,边读边画出带有生字的词语。 ⑵ 跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。 ⑶ 当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。 3、检查生字词语认读情况。 4、再读课文。想一想:课文从哪几个方面写了秋天的雨? 引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。 ⑴ 秋天的雨,是一把钥匙。 ⑵ 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 ⑶ 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 ⑷ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。 ⑸ 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。二、交流、品读,体秋意 1、抓“钥匙”,悟秋意: ⑴ 课件出示:第一自然段,齐读。 每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。” 出示课件:你认为“ ----是一把钥匙,它打开了---- 的大门”。 预设:
① 出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。
② 例句:(春雨 春风 小草 柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;(信任尊重 帮助 体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。 ⑵ 你想提出什么问题? 预设:
① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?
② 说秋雨带着“清凉”,可又为什么说它还带着“温柔”呢?…… 秋天的雨轻轻柔柔地来了,几场秋雨过后,天气凉了,树叶开始落了,果实快要成熟了,意味着秋天来了。所以说,秋天的雨像一把钥匙。 第二问不好答,可以把问题细化:
① 夏天的雨给你什么印象呢?(狂暴、猛烈)
② 冬雨呢?(寒冷、刺骨)
③ 那么秋雨呢?理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。
出示课件:“秋雨是 的”。(秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……)
④ 秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意! ⑶ 指导学生有感情朗读。 2、抓“五彩缤纷”,赏秋色: ⑴ 出示句子:
“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的?带问读书。勾画表示颜色的词语。 ⑵ 交流,朗读带有表示颜色的词的句子。 它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗?还有那些呢? 出示课件:
“它把__色给了”___,____。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。预设:学生没有具体的色彩感,课件出示相关的树、花、果的图片,最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果,这就是“五彩缤纷”。 ⑶ 品读: ① “你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。” A、生自读。 B、出示“银杏叶”,结合图画,理解“扇子”。 C、指导读;指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行吗?为什么? 预设:不行。去掉“扇哪扇哪”,就没有扇的动作,怎么能扇走夏天的炎热呢?有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇,很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀,秋风婆婆轻轻一吹,它们就左右摇晃着,像在扇凉呢! ② “它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。” A、为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢? B、想象画面,读着读着,你好像看见了什么? C、齐读。(慢、轻、柔) ③ “橙红色是给果树的,橘
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