八年级生物上册第一章第六节鸟教案1新人教版.docVIP

PAGE 《鸟》 第一课时 一、教学目标： 知识与技能： 阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。 过程与方法： 尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。 情感态度与价值观： 培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。? 二、教学重点、难点: 重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。 难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。 三、教学准备： 多媒体课件。 四、教学过程： 教学环节及内容要点 教师活动 学生活动 导入 你是否曾梦想着能有一双翅膀？随着科学技术的发展，滑翔伞、滑翔翼等让人类能够拥抱天空，但真正能征服天空的，还是鸟。 引入课题，对鸟的飞行产生疑问与向往。 多种多样的鸟 你知道哪些鸟？你知道它们居住环境是怎样的吗？ 图片展示： 天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都有鸟的踪迹。 鸟的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。 二、 自主阅读教材第30页观察与思考，比较不同鸟的形态结构上的异同。完成P31的表格内容。 引导学生自主分析与讨论： （1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。 （2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足和生活环境的关系。 （3）这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？ 通过同学间交流和图片欣赏，丰富鸟类的有关知识。。 初步认识鸟类的多性。 通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生 物与环境相适应的观点。 学生讨论，教师协助，完成表格。 鸟喙的特征与鸟的食性相适应，鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。 它们都有翅、喙等结构，体表被覆羽毛，身体呈流线型。 鸟适于飞行的形态结构特点 鸟在外部形态上的这些共同的特点，与鸟的飞行有关吗？你的假设是什么？ 假设作出后，要通过设计实验来检验。怎样设计实验呢？ 教师展示有关鸟的外形、翼和羽毛的图片和视频，引导学生观察课本上提示的问题，巡视、引导。 一、外部形态 1、鸟类的体形有什么特点？这与他们的飞行生活有什么关系？ 2、鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？ 3、将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？ 由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。 二、内部结构 观察家鸽的骨骼模型与骨骼图片，思考，家鸽的骨骼有哪些特点？ 胸骨有什么特点？你在吃鸡肉时，哪部分鸡肉最发达？在鸟的骨骼模型上，指出龙骨突和胸骨的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼的运动。 师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点。 观察、材料分析 身体呈流线型， 可减少飞行时的阻力。 体表覆羽，前肢变成翼。正羽呈扇形排列，有利于扇动空气。 骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，可减轻体重。 胸肌发达，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。 巩固提高 要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。 （详细内容见学案） 上台展示学习成果。 通过再次思考或合作交流、讨论，巩固本节课所学内容。 课堂小结 由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。 结合板书和课件，进行知识的系统化。 自主总结本节课的收获。 畅所欲言。 达标练习 进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。 达标练习。 五、板书设计： 鸟 一、多种多样的鸟 二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点 　　　1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼 　　　2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；