高中历史必修三知识点整理-高中课件精选.doc

高考 高中教育 必修三 专题一 中国传统文化主流思想的演变 【专题分析】 社会存在决定社会意识。学习过程中要注意把古代思想家的主张放到具体的历史背景下分析评价，即要结合当时特定的政治、经济状况进行分析，理解其思想主张，从中把握古代传统思想文化发展的趋向和把握其不同历史阶段的时代特征。 （1）春秋战国时期，出现百家争鸣的局面。儒学、道家学说是这个时代的两座文化高峰。春秋时期孔子创立了以“仁”为核心的儒家思想；战国时期，孟子进一步发挥孔子的思想，提出了“仁政”学说和“民贵君轻”思想；荀子吸收法家和道家思想，丰富了早期儒家思想的内容；经过孔子、孟子、荀子等思想家的创造和总结，儒家思想较早进入了比较成熟阶段。百家争鸣的局面充分反映了这一时期社会变革、动荡和社会经济发展的时代特征。 （2）汉代董仲舒改造儒学。提出“天人感应”、“君权神授”的主张，汉武帝采纳董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，儒学被确立为思想的正宗，成为中国传统思想文化的主流。这充分反映了专制主义中央集权的发展、国家统一和强盛、思想大一统的时代特点。 （3）宋明时期的理学。儒学对道家思想和佛教思想有所吸收，形成了程朱理学，宋明理学发展为心学，儒学逐渐丧失了自身的活力，说明统治者用极端思想来消磨人民的反抗意识和意志，用更加纯粹的封建道德来约束人们的行为，反映了封建社会逐渐走向没落。 （4）明清时期，思想的活跃。明清时期，理学成为官方哲学，统治者对思想的控制加强，在此背景下，李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等进步思想家对理学进行反思、批判，再一次开创了思想活跃的局面，赋予儒学具有新的时代特色。反映了封建社会逐渐走向衰落，商品经济发展的时代特征。 总之，儒学的不断发展体现了儒学趋时更新的特点，也证明儒学强大的生命力。 （5）维新变法时期出“新意”：康有为把西方资本主义的政治学说同传统的儒家思想相结合，宣传维新变法的道理。 （6）新文化运动时期受抨击：为打破封建思想的束缚，陈独秀等人直接打出民主和科学的旗帜，提出了“打倒孔家店”的口号，把斗争矛头指向儒家传统道德解放了人们的思想。 第一课 百家争鸣 【学考要求】 1、儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及其主要观点；B 2、孔子、孟子和荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献 C 【知识结构】 一、百家争鸣的背景 二、百家争鸣的概况 1、早期儒学 （1）孔子 （2）孟子 （3）荀子 2、道家学派（老庄之学） （1）老子 （2）庄子 3、法家：韩非 4、墨家：墨子 三、百家争鸣的意义（发展要求） 【重点知识梳理】 一、百家争鸣的背景：(春秋战国时期的时代特征) 1、经济大发展：生产力（铁犁牛耕）提高，经济迅速发展；井田制逐渐瓦解，土地私有制逐渐形成。 2、政治大变革、大动荡： （1）大变革：社会转型时代，阶级关系复杂、社会矛盾突出；改革潮流的出现。 （2）大动荡：诸侯争霸。 3、文化大发展：私学的兴盛。 二、百家争鸣的概况： 1、早期儒学： （1）孔子。春秋时期思想家、教育家，儒家学派创立者，和贡献有： ①其思想主张： A提出“仁”、“礼”、“中庸”学说： 仁：“仁者，爱人”，“已所不欲，勿施于人”（待人宽容），主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系。具有民本思想的色彩，是孔子思想的核心。 礼，即西周的等级名分制度。孔子主张维护周礼，贵贱有序，有一定的保守性； B政治思想：主张“德治”（即用“德”教化百姓）；注重政治与人事，对鬼神敬而远之。 政治理想：推行“德治”，从而在人人道德自觉的基础上建立一个礼乐文明的社会； ②教育上主张和贡献： A教育主张：有教无类，扩大了教育对象的范围，打破奴隶主贵族垄断教育局面。 B教育贡献： a兴办私学，扩大了教育对象的范围，打破奴隶主贵族垄断教育局面。 b教学方法：因材施教等； c教学内容：“六艺”，注重学生的全面发展。 ③整理古籍：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《乐经》、《周易》、《春秋》 （2）孟子，战国时期思想家，主张： ①提出道德规范有四种（“四端“）：仁、义、礼、智，主张“性本善”（成为仁政学说理论基础）； ②强调大丈夫应注重气节品德，“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”。 ③继承孔子的德治思想，提出“仁政”学说，，丰富了早期儒家思想。 ④提出“君轻民贵” 学说，成为中国早期民本思想的基础。 （3）荀子，战国末期人，三次担任“稷下学馆”的“祭酒”，广泛吸收各家思想，丰富了早期儒家思 想。（祭酒：古代主管 HYPERLINK /doc/5398765.html \t _blank 国子监或 HYPERLINK /doc/6164430.html \t _blank 太学的教育行政长官。相当于现