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【小学语文】 《长城》 教案设计 广丰县实验小学 徐雪芳 教学目标：1．认知目标：把握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。2．智能目标：（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 教学重难点： 通过深入地研读课文，品味课文字里行间所蕴涵的思想内容和思想情感，激发民族自豪感。 教学思路：读文与课件结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造；最后回归整体，抒发情感，让学生的情感得到升华。 教具：《长城》课件 教学过程：一、语言激趣，情景导入 歌曲《长城长》为背景音乐，教师语言激趣：你听过这首歌吗？你知道吗——长城是我国也是世界上修建时间最长、工程最浩大的一项古代防御工程，它不断延续修筑了两千多年，分布与我国北部和中部的广大土地上，有“上下两千年，纵横十万里”之美誉。（课件单击显示）如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。今天就让我们走进长城，了解长城，感受长城！读课题 17、板书 长城 齐读课题 你看到了什么？请你们自豪而骄傲地再读课题 二、词语精灵，熟悉生字 （课件展示生字）一个一个地出现词语，让学生认识生字词。 三、新课讲授，整体感知 同学们读得非常好，这些词意我们一边读课文一边理解，下面请同学们把词语小精灵放回课文美美地、自由地读一读课文，看看作者向我们介绍了长城的哪些情况？ 生自由读，师巡视 那哪位同学告诉大家你知道了什么？孩子们，你们发现了没有，其实作者在介绍这一气魄雄伟的工程，这一历史上伟大的奇迹时，是按一定的顺序的？你发现了吗？ 生自由说 过渡：下面我们就按从远到近看、从看到想这个顺序，先一起去远看长城吧！ 你看到了什么样的壮观景象？用你们喜欢的方式读第一自然段。 四、品读首段，感受雄伟 1、提出问题，让学生带着问题阅读： （1）课文向我们介绍了长城的哪些情况？ （2）课文是按什么顺序介绍长城的？你是从哪些句子发现的？ 2、（课件展示）从远到近的图片及其句子 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 3、欣赏了雄伟壮观的万里长城 （课件展示长城远景图片）通过图片感悟出 崇山峻岭 和 蜿蜒盘旋并给出解析 4、是啊！长城真是雄伟，你想真正了解长城吗？就让我们一起走进长城去看看吧！ 五、走入长城，了解结构 1、当你走近长城，你又有了哪些新的发现与感想呢？轻声朗读第2段。朗读后先让学生欣赏长城近景（课件展示长城近景图片） 2、交流你的发现与感受 （1）“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。” 师：你见过条石和城砖吗？（课件展示长城条石和城砖图片）看，这整块条形状就是条石，而在城墙上的平整方正的就是城砖。 （2）“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。” 五六匹马并行的情景。（利用课件感受宽阔的雄伟）你能把城墙的宽阔用你 的朗读表现出来吗？ （3）城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭 望和射击用。”（课件展示长城城墙结构图片），通过教师语言讲解结合图 片， 了解垛子、瞭望口、射口、城台。 （4）指着图分别说他们的作用 （5）指导朗读，感受劳动人民的智慧。 六、发挥联想，体验感受 1、深情的语言过渡：同学们，长城就是这样用它那高大的身躯抵制了外族的侵略了，保卫了祖国的领土。千百年的岁月过去了，历史的硝烟已散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万人登上了长城。当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想起什么？ （展示问题）学生自由说 出示句子：“站在长城脚下，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”请你用深情的语言来读这句话 2、体会句子，想像画面 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 从这段文字当中你体会到了什么 ？你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、老师深情朗读这段话，学生边听边想象 4、讲故事，诉真情 日复一日，年复一年，年轻小伙子的头上悄悄地长出了白发。（语言激情）在修筑长城时有那么多感人又辛酸的故事与传说。讲解孟姜女哭长城的故事。 5、感悟历史，赞叹人民 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 6、作者、名人、同学分别赞叹长城 （课件展示赞叹句子）此时此刻，你想对长城说些什么呢？ 7、同学们，看到这里，你自豪吗？你骄傲吗？这份情意将深深地传递给每一位炎黄子孙。（课件自动配乐朗读全文并展示长城