人教版七年级语文上册(2016部编版)同步分层测评:3雨的四季.docVIP

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PAGE \* MERGEFORMAT 1 3 雨的四季 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是(  ) A.花苞(bāo)     绿茵茵(yīn) B.粗犷(kuàng) 斗笠(lì) C.睫毛(jié) 静谧(mì) D.高邈(miǎo) 莅临(lì) 2.根据注音写出相应的汉字。 (1)那méng  发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。? (2)呼吸变得chàng  快,空气里像有无数芳甜的果子,在yòu  惑着鼻子和嘴唇。? (3)但在南国,雨仍然偶尔造fǎng  大地,但它变得更吝sè  了。? (4)而近处池qí  里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。? 3.选词填空。 (1)春天,树叶开始    (露着 闪出)黄青,花苞    (轻轻 静静)地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。? (2)一切都毫不掩饰地敞开了。花朵    (开放 怒放)着,树叶    (鼓 透)着浆汁,数不清的杂草        (争先恐后 迫不及待)地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。? 4.指出下列句子的修辞手法。 (1)远远地望过去,收割过的田野变得很亮……对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。(      ) (2)而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。(      ) (3)但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。(      ) (4)成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。(      ) 5.下列对文章的赏析不正确的一项是(  ) A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。 B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触、可亲可爱。 C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言优美活泼。 D.全文采用“总—分—总”的结构方式,以对雨的爱恋为线索,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。 ??类文阅读 阅读下面的文字,完成第6~9题。 雨 冯剑华 雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。 春三月的雨,是少女,正值豆蔻年华。 她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间,她轻悄悄地走来,“随风潜入夜,润物细无声”。她如纱如雾,如情似梦,沾衣不湿,拂面不寒。她的裙袂飘过处,天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来,种子发出嫩芽,竹林长出春笋,杨柳抽出新枝,睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴。 春雨,把青春和生命赠给大地。 春雨,又是一个爱美的姑娘,一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔,挥洒出一个美丽的天地。 “梨花一枝春带雨”,何等脱俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊! 春雨,遍体芬芳的少女,爱美与写美的画师。 夏日的雨,是大嫂。她是个急性子,来也匆匆,去也匆匆,是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 比起春雨,夏日急雨少了几分温柔和文静,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母亲。 江河湖海等待着她补充营养,以丰腴它们的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望得到她的滋润。田野上的庄稼禾苗,山坡上的树木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼着她的乳汁。年复一年,她用自己充盈的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果实,才有收获,才有万种生物的生生不息。 夏日的雨,是能干的大嫂,慷慨的母亲。 秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人。 她见过了许多,经过了许多,也做过了许多。她曾经年轻过,辉煌过。如今,桃花、梨花谢了,高粱、玉米收割了。她要做的都已做过,便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句,发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的,豁达的。她知道,人们不会忘记她的过去,不会忘记她做过的一切。 她并不落寞,她正在描画“红于二月花”的霜叶,绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况,不久之后,又有三月春雨,少女般姗姗而来。 (有改动) 6.阅读全文,按要求填空。 作者把春雨比作少女,写出了其“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征;把夏雨比作      ,写出了其             的性格特征;把秋雨比作      ,写出了其            的性格特征。? 7.春雨手执神奇的画笔,描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。 8.仔细研读文章,回答下面的问题。 (1)作者为什么开篇强调“雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他”? (2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”却“并不落寞”? 9.请从修辞、内容、情感三个方面对文中画横线的句子进行赏析。 ??综合性学习 1

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