《观沧海》说课.ppt

观沧海 曹操 目 录 5 五、说教学过程 远 一 课程标准 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文拥有没得语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。 学习本单元，要重视朗读课文，想想文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和连读，还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 《观沧海》是部编版版七年级语文上册第一单元第四课《古代诗歌四首》中的第一首，是学生进入初中阶段精讲的第一首古诗，对学生学习古代诗词，在朗读、背诵、理解和赏析方面，都有着重要的指导意义。所以，我在教学的过程中通过对本诗的教学使学生理解借景抒情的手法，逐步培养和提升学生欣赏古诗文的能力。 我执教的班级小部分学生能够有感情的朗读课文，重音停连 句中情感需分析绝大部分学生对文字的感知力还需要经过长时间的训练。目的是感受曹操 的雄心壮志、博大胸怀、远大抱负 。呼唤学生树立远大的理想的意识。 1、指导学生反复诵读《观沧海》，在情境中读懂诗歌内容。  2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。   3、了解“诗言志”，体会诗人情感。 1、 以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。      2、 学生通过自主探究的方式品读、欣赏精彩生动的文学语言。  1、引导学生体会诗人昂扬奋发的精神。     2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情 你的主标题 1. 指导学生反复诵读《观沧海》,读懂 诗歌内容，了解“诗言志”，体会 诗人的情感。 2. 在情境中，提高鉴赏诗歌的能力。 1. 体会诗人的情感。 2. 在情境中，提高鉴赏诗歌的 能力。 本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生对古诗的感知是通过朗读来完成的。 2.自主学习，将自学中遇到的问题留下来质疑问难，通过生生、师生之间的 交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交 流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 环节二：诵诗品情 环节三：诵诗析情 环节四：诵诗留情 楷书 行书 你能用一个或两个词语概括出这首诗中所体现的作者思想感情吗？ 让人佩服 高兴 欣喜 豪情万丈 得意 开阔胸襟 志向远大 想成功…… 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 小组合作探讨：你是从诗中的哪些有特点的景物中感悟出诗人的思想情感的？为什么？ 诗言志 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 心有多大舞台就有多大 自己点评 比大海更宽广的是曹操的眼界和胸怀 宽广无边字迹清 高耸 繁茂，旺盛 秋高气爽 高远之感 容纳万物 诵读脚本 曹操诗歌风格 建安风骨 雄浑深沉 出示《龟虽寿》 系列活动设计 诵读竞赛 朗读者活动 “最有深情的朗读者 ” 最佳曹操 八一课件 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 小组合作展示：请每个学习小组推选出两名同学（一名朗读者、一名评委）参加诵读比赛活动。 评分项目 10 8 6 4 正 确（10分） 无错音 1个错音 2个错音 3个及以上错音 声音洪亮（10分） 洪亮 比较洪亮 不太洪亮 基本听不见 体态大方（10分） 落落大方 比较大方 有明显小动 作 不大方 流 利（10分） 无明显停顿 1处明显停顿 2处明显停顿 3处及以上明显停顿 重 音（10分） 处理得当 1处处理不当 2处处理不当 3处及以上处理不当 停 连（10分） 处理得当 1处处理不当 2处处理不当 3处及以上处理不当 节 奏（10分） 把握到位 1处处理不当 2处处理不当 3处及以上处理不当 感情充沛 （10） 非常有感情 比较有感情 不太有感情 基本无感情 感情基调（10分） 把握准确 比较准确 一般 不准确 惊喜二：客观的史评观 ——曹操 曹操的历史评价 ◆陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。 太祖运筹演谋，鞭挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方