四年级科学上册第三单元2声音的传播教学设计1.docVIP

新课程教案设计（科学） 第三单元 奇妙的声音王国 授课时间： 年 月 日 授课教师： 年级（册次） 四年级上册第三单元 书写教师 徐志刚 课题（内容） 2、声音的传播 课时 2课时 教学目标：1.通过本课教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。?2.培养学生的实验能力和分析综合能力。培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力（运用分析综合的方法，认识声音传播的三种途径）。1.分组实验材料——水槽、水、石块。2.演示实验材料——大鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏）。3.挂图或投影片——水波与声波。第一课时一导入新课?1.提问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片发声的高低与什么有关系？（与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声音越高。）?2.讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传播。（板书课题）?二学习新课?1.指导学生认识声音传播的途径?（1）认识声音能在空气中传播讲述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见；上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。?讨论：以上事实说明什么？在人和电铃之间隔着什么物体？这说明声音可以通过什么物体进行传播？向哪个方向传播？?教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。?（2）认识声音能在固体中传播?讨论：声音在固体中能传播吗？有什么证据？?讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，能听到声音吗？?学生实验。?汇报实验结果。讨论：以上事实说明什么？为什么？?教师小结：实验结果说明声音在固体中也能传播。（3）认识声音能在液体中传播?讨论：声音在液体（例如水）中能传播吗？有什么证据？?讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁，另一个同学在水中把两块石头相碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗？?分组实验。汇报实验结果。讨论：以上事实说明什么？为什么？?教师小结：实验结果说明声音在液体中也能传播，同时再次说明声音在固体（玻璃）中也能传播。?（4）综合认识声音的传播?　提问：通过以上研究，你知道声音能在哪些物体中传播？?　填空：课本第55页的空白。?　讲解：通过以上研究，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在发声物体与我们的耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有，那么我们就听不到声音了。科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外可以听见铃声；当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不到铃声了。这个实验证明，如果在发声物体周围没有任何物体，那么声音就不能向外传播。（有条件的学校可以演示这个实验。）?　指导学生认识声音传播的方式?（1）讲述：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了弄清这个问题我们来做个实验。?（2）演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。?（3）提问：当敲鼓时，你看到了什么现象？（贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。）?（4）讨论：你怎样解释这种现象？（或问：贴着纸屏的小球为什么会振动？）?（5）讲解：?　当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振动得快，周围空气振动得就快；发声体振动得慢，周围空气振动得就慢；发声体振动的辐度大，周围空气振动的辐度就大；发声体振动的辐度小，周围空气振动的辐度就小。这样，发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫做声波。声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动。如果发声物体周围没有空气，也没有其他的物体，那么就不会形成声波，声音也就不会向外传播，我们也就听不到声音。?巩固应用?1.讲述：这节课，我们了解了声音是怎样传播的。2.提问：?（1）声音可以在哪些物体中传播？（2）声音是以什么方式向外传播的？（3）声音传播的方向是怎样的？（4）在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事？从这些例子你还能推想出什么？（声音在空气中传播快，还是在钢轨、大地中传播快？）?为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话？ 1