《用嘴写字》情境作文教学设计.docVIP

《用嘴写字》情境作文 北关示范小学 路建萍 教学目标： 1．让学生学习观察的方法，提高学生的观察能力；体会情境作文的写法，尝试用这些方 法进行写作。 2．能够在创设情境的过程中， 不看热闹， 而看门道， 能够在情境中注意观察人物的外貌、 动作、语言、神态，体会自己作为观众或参与者的心理，观众的表现，整个的场面、氛围； 能够详略得当的安排作文的层次，写出条理清晰重点突出的作文。 3．学会从活动中展开联想。 4．克服学生作文畏难的情绪，调动学生作文的积极性，激发学生作文兴趣。 教学重点： 掌握观察情境活动的方法，能够条理清晰、重点突出的记叙活动过程。 教学难点： 能够比较详尽、具体、生动的描述活动过程，并展开联想。 教学过程： 一、导入： 1．师：同学们喜欢做游戏吗？今天这节作文课上，我们要做一个很特殊的游戏，你们 愿意参加吗？ 2．师：老师非常细心，已经发现很多同学的表情有了变化，老师也能猜到，你们心里 也有很多想法。愿意说给老师听听吗？ 3．倾听学生畅谈。 二、创设情境，进行游戏活动 1．师：我们的游戏叫做——（出示课件，生读，师板书） 2．师：看到这样的游戏题目，你又想说什么？ 3．生畅谈。 4．师：刚才很多同学说出了自己真实的想法，写作文的时候把同学说的话写出来就是 最精彩的语言描写。（板书） 5．师：既然大家都如此激动不已，那我们就赶快进入游戏吧。 6．课件出示游戏规则：用嘴咬住笔在白纸上写上“写作文”三个字，绝对不能动手， 在一分钟内完成任务的胜出。 7．师：同学们准备好了吗？游戏即将开始，完成了任务就站起来。预备！开始！ 8．生写。 9．师：时间到，现在老师以记者的身份来采访几位胜出的同学，谁愿意接受采访？请 你来描述一下你刚才用嘴写字的动作好吗？ 10． 如果在作文中你能写出用嘴写字时的动作， 师： 这就是非常动人的动作描写。 （板 书） 11． 老师接着来采访胜出的同学， 师： 请你说说， 你在写字的过程中心里在想什么呢？ 你胜出了现在心情怎么样？ 12．师：同学们说的话是多么珍贵的心理描写啊！（板书） 13．师：现在老师采访几位失败的同学，你为什么失败了？心情怎样？ 14．师：孩子，虽然你失败了，但如果你在你的作文中能写上这样的话，一定会让读 者感同身受的。 15．师小结：在刚才的活动中，我们能够用上语言描写，动作描写和心理描写来描述 这个游戏。可是，我们是不是少了一点什么？观察？你有没有仔细观察呢？那么，我们可以 观察一些什么呢？（引导学生说出两点：观察别人的神态，观察写出来的字迹） 16．师：给你们一次机会吧，让你们仔细地观察一下别人用嘴写字的样子。下面四人 小组的同学一起来写写，你们可以边写边观察别人的神态、动作，你们也可以轮着写，其它 人观察。但是一定要记住，观察仔细，做一个有心人，才能写好作文哦！这次，请你们在刚 才写的三个字下面写上“我能行”。 17．师小结：??多么细致的神态描写啊！（板书）有了语言、动作、心理、神态的 描写，你的作文才会精彩。同学们，现在，你们可以用上你的手操控你的笔，在纸上把刚才 发生的事情写成一个小片断，请记住老师刚才的话，（出示课件）精彩的语言描写，动人的 动作描写，珍贵的心理描写，细致的神态描写，会让你的片断更出彩。 18．讲评片断。 三、感情升华，表达心中所想。 1．师：游戏活动结束了，现在请同学们静下心来想一想，由刚才的这个活动你联想到 了什么？（板书） 2．引导学生说到联想到了手的重要性，想到了那些没有手的人生活有多不方便? 3．师简介刘伟：同学们，老师带你们去认识一位 “断臂钢琴师”，他的名字叫刘伟， 一句人生感悟“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”被广为传颂，坚 韧不拔、积极乐观的精神感动了全世界，外媒争相报道，成为世人心中新一代的“精神偶 像”。10 岁时因触电意外失去双臂，12 岁学习游泳，14 岁获得全国游泳冠军，16 岁学习打 字，19 岁自学钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴业余 4 级水平的钢琴曲《梦中的 婚礼》。2008 年，与刘德华共同为奥运加油，合作歌曲《天意》。2010 年，摘得东方卫视 第一季《中国达人秀》总冠军 4．播放视频。 5． 师： 刘伟他说 “我从来没有把我当什么特殊群体， 我觉得我跟别人没有任何不一样， 我只觉得你们用手做的事情，我用脚做。只是换了一种方式而已，没有不一样。” ４．师：看了这段视频，这些文字之后，你有什么话想说？ 6．引导学生去谈爱护好自己的双手，珍惜自己的生命，别人没有手都能演奏如此动听 的乐曲，我们有双手的人更应该努力去做好自己的事情，比如弹琴、画画等??） 7．师：一篇佳作靠什么来吸引读者呢？靠的是具体生动的描写。那