习作课《成长的故事》教学设计.docVIP

作文课《成长的故事》教案 学校 班级 四年级 学科 语文 课题 《成长的故事》 课时 第一课时 日期 2014年12月 教材分析 　《成长的故事》是人教版语文四年级上册第七组的习作题。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而让学生用自己的笔，自己的话说一说自己成长中发生的故事更能够激起学生习作的兴趣，也保证了学生有话可说，以我手写我心。本次习作是与口语交际结合在一起的，以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想世界确定的，为学生深入地思考和交流成长中故事或是成长中的问题提供了一次很好机会。 学生分析 ①四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流； ②能够根据需要正确使用标点符号，但仍需指导与巩固 ③能在习作中运用自己平时积累的语言材料，用词基本恰当 教学目标 知识与能力： ①在范文学习中积累好词好句； ②?学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。 过程与方法： ①与别人交谈时要口齿清楚，态度大方，话语通顺，准确地表情达意； ②通过提示，回忆自己成长过程中的某项经历，并清楚表达，正确分类； 情感与价值观：①认识自我，正确对待成长过程中出现的成功、挫败、烦恼，采取积极的 生活态度； ②在回忆中积极寻求启示，重新评价自我。 教学重难点： 重点：①通过提示，回忆自己成长过程中的某项经历，并清楚表达，正确分类； ②学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。 难点： 认识自我，正确对待成长过程中出现的成功、挫败、烦恼，采取积极的生活态度， 并在回忆中积极寻求启示。 五、教学媒体与资源 课件、习作材料 六、教学思路 第一部分 启发谈话，导入课题 第二部分 审清题意，明确要求 第三部分 范文引路，掌握技能 第四部分 组织交流，拓宽思路 七、教学过程 时间 教学环节 教师活动 设计意图 第0-15分钟 第16-20分钟 第21 -35分钟 第36-40分钟 启发谈话， 导入课题 审清题意， 明确要求 范文引路， 掌握技能 组织交流， 拓宽思路 （一） ①分发作文材料 ②教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事，用文字把它表达出来，好吗？（出示题目：成长的故事 。） ③请学生默读材料上对于成长故事的分类，思考分别有哪些分类，各个分类的含义是什么？ ④分享对成长的故事分类的看法 （二） ①请同学们打开课文139页，了解本次习作要求。 ②结合《习作材料》要求，初步知晓本次习作的注意事项。 （三） ①默读范文，初步感知范文内容； ②再读发现范文的篇章结构； ③三读范文，示范好词好句的积累方法，并让学生在之后的两篇范文——《争吵》和《成长的故事》里进行实践； ④以“作文秘籍”总结记叙类文章习作方法，帮助学生清晰行文思路，并再次强调本次的习作要求——“真”和“清楚”； （四） ①仔细回忆，明确自己要分享的故事； ②与自己的同桌分享自己的故事，聊故事，谈感受（启示） ③请个别同学与大家分享自己的故事； ④将所想要分享的故事分类，以一句话总结并登记在《作文材料》中； ⑤激情结尾，树立学生自信，激励学生写下属于自己的故事。 开门见山 ①初步感知课题 ②让学生了解本次习作是与自己的成长的经历相结合的，在教室谈话的同时，学生自然地开始回忆自己过往的经历，并产生表达的欲望以及写作的兴趣。 ③、④在浏览以及总结分类的过程中，进一步拓宽学生思维，为学生的联想、回忆提供素材，同时，帮助学生整理思路，方便之后的表达。 （二） 1.课文与《材料》相结合，帮助学生明确本次习作要求，初步知晓本次习作的基本要求。 （三） ②帮助学生掌握记叙类文章的篇章结构，和行文思路； ③通过示范和实践，加强对学生语言积累的技能巩固和训练； ④通过“作文秘籍”栏目再度强调记叙类文章的写作思路，重点强调详略安排和故事要素（如时间、地点、人物...）；同时，第二次呈现本次习作要求，力求让学生清晰掌握本次习作的基本要求。 （四） 通过回忆与交流，再度激发学生的交流与写作欲望，拓宽其回忆与表达的思路；在学生交流与分享的同时，纠正其表达中出现的错误与不通顺的地方，又兼顾了口语交际