江苏省盐城市大丰区九年级物理上册 12.3物质的比热容教学案1（无答案）（新版）苏科版.docVIP

PAGE PAGE 3 12.3 物质的比热容 教学目标： 知识与技能： (1)了解比热容是物质的一种物理属性。 (2)知道比热容的国际单位和常用单位。 (3)学会查比热表及常见物质中水的比热容最大。 (4)知道同种物质的比热容是相同的，不同物质的比热容一般是不同的。 2.过程与方法： （1）通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施，进一步理解控制变量法； （2）通过观察比热容表，能够归纳总结其共同规律和特点。 3. 情感、态度、价值观： 利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想办法解决问题的能力，培养学生科学的求知欲。 教学设计思路 以生活的实例，探究实验为基础，以学生讨论交流，演示实验为基本方法。通过生活实例创设情境激发学生的学习欲望，通过设计实验，科学探究培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华提升学生能力。因此本节课采用的教学方法主要是实验法，讨论法，观察法，自学法等穿插进行，充分体现“教师主导、学生主体” 的教学原则，力争使教学效果达到最佳。 教学重点：比热容的定义、单位及物理意义；了解比热容是物质的一种物理属性；学会查比热表。 教学难点：通过探究活动引入比热的概念；指导学生运用比热的知识解释自然现象。 教具:铁架台两个（配铁圈、夹），石棉网两个，易拉罐两个，温度计两只。玻璃棒，酒精灯两个，水20克，沙子20克,秒表两个。 教学过程设计： 情境引入 课件展示大海图片 提问:大家去过海边吗？如果中午赤脚在沙子和海水中大家有什么感受？ （由生活中的常识引入新课，学生更容易理解和接受。） 学生讨论:为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？ （引入新课） (一)比热容 活动一：探究物质吸热升温的属性 1、提出问题：根据P41提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？ 2、猜想与假设： 同一时刻沙和水温度不一样可能 3、实验设计： ⑴如何才能使沙和水温度升高？ ⑵用什么方法来比较沙和水哪个吸热升温快？ 理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可表示 。 方法：让它们升高相同的温度，比较加热时间长短；加热时间短吸热升温 (快/慢） ⑶实验时要注意控制哪些物理量不变？ 4、进行实验收集证据： 物质 质量/kg 升高200C 升高400C 沙 水 5、分析与结论： 质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要的时间 （长/短）。由此可知，升高相同温时沙比水吸收的热量 （多/少）。这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量 （相同/不同）. 想一想： 除了上述的方法外，还有别的方法来比较沙和水吸热升温快慢吗？ 让它们加热相同的时间，看哪个温度升高得多；温度升高得多的吸热升温 (快/慢） 活动二：阅读理解P42正文部分与P43“一些物质的比热”。 （1）定义： 叫做这种物质的比热容，简称比热。 （2）物质的比热容常用符号c来表示；它的单位是：焦/（千克·摄氏度），符号J/（kg·0C （3）水的比热最大，为4.2×103J/(kg·0C)。物理意义： 。 （4）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸收热量的多少无关。 交流讨论:现在，你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？ 活动三：水具有比热容大的特点，在日常生活、生产中有许多现象与此特点有关。请举二例，并能进行简单的说明其中蕴含的科学道理。 例：北方春天的晚上，农民往稻田里灌水以防止秧苗冻坏； 道理：水的比热容大，在夜间放热时，降温较慢，使秧田里秧苗的温度不至于过低而冻坏。 （1）举例： ； 道理： 。 （2）举例： ； 道理：