(六年级语文上册)《詹天佑》教学设计.docVIP

《詹天佑》教学设计 　 教学目标 　　１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为 国争光、勇于创新的精神。 ２、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文 内容。 ３、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生 活实际问题的途径 教学重点 　　在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困 难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。 教学难点 本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。 课时安排 　　两课时。 教学流程 第一课时 教学目标 　　１、初读课文，质疑问难。第一课时 教学目标 　　１、初读课文，质疑问难。 　　２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。 〖教学过程〗 －、导入新课 　　１、提问： 　　　　同学们，你最崇拜的人是谁？ 　　２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？ 　　３、教师补充介绍詹天佑。 　　４、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。 　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 二、初读课文，整体感知 　　１、学习生字新词 　　　⑴　读准生字的字音，练习用生字组词。 　　　⑵　说说书写时应该注意的问题。 　　　⑶　辨析形近字： 　　　　　挠（　　）　绕（　　）　娆（　　）　控（　　）　嘲（　　） 　　　　　浇（　　）　饶（　　）　烧（　　）　腔（　　）　潮（　　） 　　　　　扛（　　）　毅（　　）　绘（　　）　浆（　　）　岔（　　） 　　　　　抗（　　）　意（　　）　会（　　）　浆（　　）　忿（　　） 　　　　　竣（　　）　峻（　　）　藐（　　） 　　　　　俊（　　）　骏（　　）　渺（　　） 　　２、初读课文，质疑问难： 　　　⑴　读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 　　　⑵　默读课文，在书上划批自己的体会或问题。 　　　⑶　小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。 　　　⑷　学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。 三、布置作业 　　１、抄写生字新词。 　　２、朗读课文。 　　２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。 教学过程 －、导入新课 　　１、提问： 　　　　同学们，你最崇拜的人是谁？ 　　２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？ 　　３、教师补充介绍詹天佑。 　　４、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。 　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 二、初读课文，整体感知 　　１、学习生字新词 　　　⑴　读准生字的字音，练习用生字组词。 　　　⑵　说说书写时应该注意的问题。 　　　⑶　辨析形近字： 　　　　　挠（　　）　绕（　　）　娆（　　）　控（　　）　嘲（　　） 　　　　　浇（　　）　饶（　　）　烧（　　）　腔（　　）　潮（　　） 　　　　　扛（　　）　毅（　　）　绘（　　）　浆（　　）　岔（　　） 　　　　　抗（　　）　意（　　）　会（　　）　浆（　　）　忿（　　） 　　　　　竣（　　）　峻（　　）　藐（　　） 　　　　　俊（　　）　骏（　　）　渺（　　） 　　２、初读课文，质疑问难： 　　　⑴　读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 　　　⑵　默读课文，在书上划批自己的体会或问题。 　　　⑶　小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。 　　　⑷　学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。 三、布置作业 　　１、抄写生字新词。 　　２、朗读课文。 第二课时 一、揭题，整体感知 　　１、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况 　　２、出示课件，补充介绍詹天佑的资料 　　３、教师鼓励、激趣 二、自主读书，畅谈感受 　　１、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？ 　　２、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。 　　３、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事？组织学生设计板书。 　三、依据学生自读、发现，灵活组织教学（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿） 　　引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。 　　理清第４自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身