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设计与运用自制教具优化小学语文教学 　　摘 要 在小学语文教学中运用教具已经是一种常态，其中自制教具日益成为教具的重要组成部分。介绍自制教具的种类、对语文教学的作用与在课堂上的应用，鼓励教师与学生一道多动手自制教具，为提高语文课堂教学效率做好有效保障 。 　　关键词 小学语文；自制教具；自主学习 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）17-0115-02 　　1 引言 　　运用自制教具辅助小学语文教学，有助于学生形象、直观地学习和理解语文知识，提高学习效率。所谓自制语文教具，是根据语文教学的实际需要与教学内容相结合而制作的教学用具、模型等。这些教具具有形象、直观的特点，运用在教学中能引起学生的注意，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，提高创新能力与动手能力[1]。在自制教具的过程中应该根据教学内容、教学设计并采取就地取材、师生共同参与的方式。在课堂教学中除教师、学生、教材这三个主要要素外，加上教具的辅助，将更有助于实现教学目标。 　　2 语文自制教具的种类 　　在小学语文教学中有种类繁多的教具，具体来说，按照制作材料一般分为纸质材料教具、木质材料教具、塑料材料教具、玻璃材料教具等。其中纸质材料最多，书写纸最为常见，另有图画纸、卡纸、硬纸板等；木质材料主要有木条、木板等；塑料材料主要有塑料实物、塑料板等，由热塑性、热固性塑料制作而成，特点是密度小、可塑性强、易清洗；玻璃材料主要有玻璃板、玻璃棒、玻璃器皿等。 　　自制语文教具具有简单、直观、经济实惠、方便运用的特点，并且根据需要可以现场制作，也可以一物多用，为教学提供很大方便。 　　3 自制教具在小学语文教学中的作用 　　激发学生的学习兴趣 由于自制教具具有直观、简单、易操作的特点，因此在小学语文课堂教学中使用自制教具非常方便，有利于激发学生的语文学习兴趣，能长时间地吸引学生的学习注意力，大大增强教学效果。如在低年级的识字教学中，为了让学生更快地认识汉字，教师在硬纸板上先画出一个个非常好看的水果，比如苹果、橘子、石榴等，然后涂上鲜艳的颜色，再剪下来，与实物般大小，这些教具就可以代替真实的水果来用。为了让学生把汉字与水果对应起来方便认识，在一张大纸上写上要学的大字，字的颜色也非常漂亮，尽量与水果的颜色相一致，字号与水果一样大。 　　在教学时，先出示汉字，然后每学习一个汉字就把相应的水果贴在上面，这样能有效调动学生的眼、口、脑等感官，提高学习效率。当教学完以后，再把这些水果画取下来折叠起来保存，以便下节课再用。为了进一步激?l学生的学习兴趣，还让学生上讲台动手操作，根据教师的提问，把水果贴在对应的汉字上面。这种根据要教学的汉字内容创设一定的情境，边讲解边运用教具进行的汉字教学，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果非常好。 　　发展学生的思维能力 由于教具的制作需要动手，因此可以提高学生的动手能力，而且在运用中可以培养学生的探究性学习能力[2]。教具的制作过程本身就是一个学习的过程，因为无论是教师还是学生，在教具的选择与制作过程中都需要认真研究教材，对所要教学的内容进行研究，从而得出需要什么样的教具。在制作时为了更好地帮助学生理解，就要对教具不断进行研究与修改，从而制作出更符合学生学习需要的教具。 　　自制一套语文教具事先要设计教学方案，然后收集材料，对材料进行加工，最终制作成合适的教具。这个过程不仅是教师教学能力提升的过程，也是学生思维能力、动手能力发展的过程。 　　培养师生的协作能力 自制教具说起来容易做起来难，因为它不是简单的一个物体，而是承载着一定的内涵。因此，自制语文教具的过程不是对物体的简单复制，而是要经过长期的研究、思考、实践的过程，在使用过程中不断总结、逐步完善。因此，自制教具的过程就是创新的过程[3]。自制教具不仅是教师个人的事，也应该是学生的事，所以教师在教具制作与使用过程中应与学生的学习情况相结合，契合学生学习的需要，并根据学生运用教具过程中反馈的信息不断地对教具进行修改。只有在制作中运用科学的知识与制作工艺，并尝试创新，大胆启用新材料、新技术、新方法，教师与学生团结协作，才能制作出更好的教具。 　　节约经费 自制语文教具从某种意义上来说是勤俭办学的有效措施，用最少的钱制作出最好的教具以提高教学质量。花钱购买来的教具不一定能满足教学需要，因为在教学中各种各样的情况都会出现，同一个教具可能会在不同的学校、不同的班级产生不同的效果。因此，自制教具非常必要。自制教具要经济实用，其材料可以不花钱就能找到，比如废旧的食物油桶、塑料绳、鸡蛋壳、木板下脚料等，都可以拿来用，而且这些材料在实际生活中很常见，易于收集加工。 　　4 自制语文教具的应用 　　培养兴趣 小学生对语文的学