活动模式与管理模式.doc

活动模式与管理模式 　　 如何能在有限的30分钟内，给学生以最大的活动量，让学生开心地活动起来。是我校制定大课间活动方案的主要思想。如何让学生在各种活动中，充分展示自己，尽显运动的乐趣是活动安排中的主导思想。如何让大课间在各项活动中，不仅体现班级的个性特色，也展现全校的整体美，这是组织安排的指导思想。 　　 今年有幸我校给我机会，让我牵头来安排大课间活动，对于这样一次难得的就会，我对我校的大课间活动进行了一次总结，由于是第一次，我就浅浅地谈下我的心得体会。 　　 1.指导思想 　　 如何能在有限的30分钟内，给学生以最大的活动量，让学生开心的活动起来。是我校制定大课间活动方案的主要思想。如何让学生在各种活动中，充分展示自己，尽显运动的乐趣是活动安排中的主导思想。如何让大课间在各项活动中，不仅体现班级的个性特色，也展现全校的整体美，这是区域规划，组织安排的指导思想。 　　 2.制定原则 　　 2.1安全性 　　 学生体质锻炼，安全第一，由于大课间，活动区域较大，且活动项目繁多，专职体育老师不可能每班一个，所以针对每个班的班主任，我也进行了一次较为系统的，针对他们班活动内容的注意事项培训。分管的教师应避免和防止意外事故的发生，做到“安全第一”让学生在安全的环境下，尽情活动。 　　 2.2时效性 　　 作为大课间活动，其最终的目的是为了学生通过各种活动，增强其体质。我们学校应充分利用场地与设施，因地制宜制定各项活动，为学生锻炼提供最有利的条件。 　　 2.3整体性 　　 大课间活动是全校师生参加的集体活动，必须考虑整体性，实行统一管理，全面考虑、通盘规划、合理组合学校各个部门、各个层次、各种因素的力量，以达到整体管理目的。 　　 2.4差异性 　　 开展大课间活动，学校要根据学生年龄、性别和生理差异，因人而异，组织开展适合各学段学生的心理和生理特点的体育活动。 　　 3.活动模式 　　 为确保大课间活动能长期、有序的进行，并形成我校特色。我不断摸索尝试，始终坚持创新多样。在活动实践中，根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征及身心特点，结合季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理、因地制宜地设置大课间活动的内容和形式，不断总结完善活动模式，使大课间活动保持全新状态，使其在一个不断更新、完善、改进的过程中逐步规范。 　　 3.1划区域分散，活动多样化 　　 在大课间实践活动中，我根据学校自身条件，将运动场地划分为拍皮球、吸盘球、竹竿舞、跳绳、踢毽子、滚铁环、摇呼啦圈、单双杠、两人三足、乒乓球、篮球、排球、足球、羊角球等多个运动区域。以班级为单位将学生分散于规定的运动区域进行活动。在此基础上，遵循教育规律和小学生身心发展需求，建立了活动场地（运动项目）轮换制，这样既满足了不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需求，又丰富了活动的内容。分散活动需要指导教师进行管理，以确保运动过程中的安全、有序、高效。 　　 3.2区域定点型，活动固定化 　　 在大课间活动时，根据学生年龄特点确定运动场地和运动项目十分关键。安排低年级学生就近活动，把低年级学生安排在做操的篮球场，不需要过多地调度队伍，便于组织，形成固定点。实行定点固定、分组轮换的活动形式，不仅解决了场地的供需矛盾，又培养了学生多项技能，凸显着操作上的灵活性、科学性，有效地避免和防止了意外事故的发生。 　　 3.3锻炼集体型，做操整体化 　　 在大课间实践活动中，分散型活动是多样的，且型散神聚，体现了活动的灵活性和个性需求。但整个场面不够宏大，气势不足。为了培养学生能有全局观念，学校安排了集体运动项目素质练习立卧撑、放松舞彩虹的约定。这些动作整齐划一，美观大方，可营造一定的氛围，形成整体美。不仅培养了学生组织纪律观念和团结协作精神，又具有一定的观赏性。 　　 3.4组织多样性，活动趣味化 　　 在大课间活动时，我校根据儿童心理，考虑到学生活泼好动，但耐性不长之特点，不时组织开展一些趣味性活动，增强吸引力，使学生活泼天性得以发挥。 　　 4.积极构建器材管理模式 　　 规范管理大课间活动器材是科学管理大课间活动的前提。在开展大课间活动的实践基础上，我们根据器材的属性、器材的性能、器材的大小及摆放的地点，实行了以下器材管理模式： 　　 4.1自备器材自我管理 　　 自备器材是指在大课间活动中，学生所用器材是自己购买或自己制作的，这些器材产权属于私人，个人便于妥善保管。用时带到学校，不用时可放在家中，也方便学生相互借用。一旦用坏，随时可以维修和更新，遗失可能性较小。 　　 4.2学校器材统一管理 　　 学校器材是指在大课间活动中，学生所用器材是学校购买或是赞助人捐助器材，属于学校所有。活动前由学校统一保管，活动过程中由活