23雨的四季导学案.docVIP

河大版七年级语文下册 PAGE PAGE 3 松棚营中学七年级语文导学案 主备人：李静 审核人：付建伟 审批人： 何长义 备课时间： 5.23 编号：052301 课题 雨的四季 课型 新授 学习目标 知识与能力 朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。 过程与方法 学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 情感态度价值观 感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 学习重点 指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。 学习难点 体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。 课时安排 1课时 学法指导 自主合作相结合 自主学习 【作者微博】 刘湛秋，当代诗人，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌等。其诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。 【题目解说】 “四季”指春、夏、秋、冬四个季节，“雨”是“四季”的修饰语，作者写“雨的四季”也就是写“四季的雨”。文章按照四季的顺序描绘了四种不同风格的雨，创造了四种美德意境。 【基础积累】 1、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。 高邈（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ） 池畦（ ） 诱huò（ ） 静mì（ ） 吝sè（ ） 淅lì ( ) 2、解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。 （1）莅临： 来到，来临（多用于贵宾） （2）高邈： 高而远 （3） 静谧 ：安静。 （4） 咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。 合作探究 3、思路探究 第一部分（1）：总写对雨的 感受 。 第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的特点，突出雨给世界万物带来的活力。 第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。 4、主题探究 本文描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点，作者在文中寄托了对雨的无限喜爱之情，表达了对生命与大自然的热爱。 5、分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉思 冬雨：自然、平静 思想感情：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 6、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 明确：①更有韵律美 ②文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 课堂小结 这节课你收获了什么？你对本节课还有什么疑惑？ 达标检测 【基础检测】 1、下列加点字的注音有误的一项是（B） A、花苞（bāo） 绿茵茵（yīn） 昏黄（hūn） B、粗犷（kuǎng） 斗笠（lì） 屋檐（yán） C、睫毛（jié） 静谧（mì） 娇媚（jiāo） D、高邈（miǎo） 莅临（lì） 凄冷（qī） 【拔高检测】 2、分析下列词语的表达作用。 （1）春天，树叶开始闪出黄青。 “闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。 （2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 “巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。 3、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发； 秋，以她的辛勤汗水，硕果累累，开人心颜 ； 冬，以她的凛冽寒风，冰冷无情催人奋进 。 板书设计 喜雨——美 喜欢 雨 春雨图：柔美而有生机 的 夏雨图：热烈而又粗犷 由衷喜爱 四 绘雨 秋雨图：端庄而又沉静 热情赞美 季 冬雨图：空灵而又蜜情 赞雨——美丽 爱恋 综合评价 小组评价 教师评价 教学反思 语文教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，欣赏语言艺术，做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来，还是发现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。