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《电势差》教案
PAGE
《电势差》教学设计
课 题
1.5 电势差
学科组 长
赵爱军
参与人
陈长泰 吴长松 王荣华
备课时间
上课时间
总课时数
2
课程目标
知识与
技能
理解电势差的概念;会计算点电荷在电场力作用下,从电场中一点移动到另一点时电场力所做的功;
过程与
方法
1、通过类比法教学,使学生理解电势差的概念,应用所学知识推导静电力做功与电势差的关系式。
情感态度与价值观
1、培养学生对类比学习的学习方法,使学生能从类似的事物中找出其共性,培养学生的逻辑思维能力。
2、激发学生对知识运用的渴望。
教学重点
电势差的概念,电势能的改变与电场力做功的关系,电功计算
教学难点
电势差的定义(比值)及“在电场中电场力对电荷做功引起电荷的电势能的减少”的认识。
教学过程
二次备课
一?、复习引入?
课件导入?上节课我们学习了静电力做功的特点,从静电力做功的角度学习了电势能和电势的概念。下面简要回顾一下上节课学习的内容。?
(1)静电力做功的特点:????????????????????????
(2)电势:电场中某一点,电荷的__________________,叫做这一点的电势。电势是个相对的量,某点的电势与__________的选取有关。因此电势有正、负,表示该点电势比零电势点高还是低。通常把______________的电势规定为零。
课件引入问题:电场中两点间电势的差值,叫做电势差。那么,电势差与静电力做功和电荷的电势能之间有什么关系呢?下面我们就来推导它们间的关系。
(二)进行新课?
1、电势差与电势的关系?
教师活动:引导学生推导电势差与电势的关系式
设电场中A点的电势为A?,B点的电势为B ?,则有?
UAB=A -B?????
或者表示成?
UBA=B -A ????
显然?
UAB=- UAB
讨论:
(1)电势差可以是正值也可以是负值,电势差的正负表示什么意义??
(2)电势的数值与零电势点的选取有关,电势差的数值与零电势点的选取有关
吗?为什么?这与力学中学过的哪个概念相似?
2、静电力做功与电势差的关系
教师活动:引导学生推导静电力做功与电势差的关系式
电荷q从电场中A点移动到B点,由静电力做功和电势能变化的关系可知:WAB=EPA-EPB
由电势能与电势的关系得:,
所以:
即:
或:
讨论:由什么决定?由WAB,q决定吗?由什么决定?由UAB,q决定吗?
学生讨论回答。
[引导学生得出]电势差UAB与q、WAB均无关,仅与电场中A、B两位置有关。故电势差反映了电场本身的性质。?
电势差的物理意义:电势差反映了电场本身的性质。?
电势差的单位:伏特???符号V??,1V=1?J/C?
电势差是标量。?
点评:
知道了电场中两点的电势差,
就可以很方便地计算在这两点间移动电荷时静电力
做的功,而不必考虑静电力和电荷移动的路径
点评:知道了电场中两点的电势差,就可以很方便地计算在这两点间移动电荷时静电力做的功,而不必考虑静电力和电荷移动的路径。?
[例题1](教材21页)?
教师引导学生分析、求解。培养学生对概念的理解能力和分析解决问题的能力。?例题之后教师要帮助学生及时总结点评:?
在应用公式或?时,对各物理量的符号的处理方法:?计算时将各量的正、负号代入公式,并根据结果的正、负号进行判断。
三、课堂小结:
电场中两点的电势差,由电场本身的初、末位置决定,与在这两点间移动电荷的电荷量、电场力做功的多少无关.在确定的电场中,即便不放入电荷,任何两点间的电势差都有确定的值,不能认为UAB与WAB成正比,与q成反比.只是可以利用WAB、q来测量A、B两点电势差UAB.?
电场力做功W=qU.功的大小对给定的电荷来说与其运动路径无关,仅由起始和终了位置的电势差有关,此公式适用于一切电场
四、作业:问题与练习
●巩固练习
1、若带正电荷的小球只受到电场力作用,则它在电场中( )
A、一定沿电场线由高电势处向低电势处运动;
B、一定沿电场线由低电势处向高电势处运动;
C、不一定沿电场线运动,但一定由高电势处向低电势处运动;
D、不一定沿电场线运动,也不一定由高电势处向低电势处运动。
2、一个带正电的质点,电量q=2.0×10-9C,在静电场中由a点移到b点,在这过程中,除电场力外,其他力作的功为6.0×10-5J,质点的动能增加了8.0×10-5J,则a、b两点间的电势差Ua-Ub为
A、3×104 V B、1×104V
C、4×104 V D、7×104 V
教学后记:
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