《蝉》教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 19《蝉》教案设计 侣俸中学 陶鸿中 教学目标 知识与技能： 1．掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。 2．品味语言，学习用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 过程与方法：1．，理清说明思路，概括课文内容，弄清蝉的习性和成长规律。 2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 情感态度与价值观：1．学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面?，细致，深入的观察方法。 2．注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心) 教学重点：拟人等文艺手法的运用。 教学难点：本文所寄寓的生活哲理。 教学课时：1课时 （总第74课时） 教学步骤： 一、图片解题，走进作者 （出示蝉的图片） 蝉是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。 作家作品 法布尔( 1823-1915)，法国昆虫学家。代表作《昆虫的故事》 又名《昆虫记》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们介绍昆虫世界。 二、知识梳理　夯实基础 （一）本文体别：文艺性的说明文。科学小品文，又名知识小品，是一种用文学性的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。 （二）给下列加线字注音。 蝉（chán） 蜣(qiāng) 窠（kē） 蚋(ruì) 轧（zhá） 鳍（qí） 钹(bó) 暴晒（bào shài） 隧（suì）道 恶劣（è liè） 臃肿（yōng zhǒng） 罅(xià)隙 倒悬（xuán） 折皱（zhé zhòu） 纤维（xiān wéi） 防御（yù） 联（lián）结 跳蚤（zǎo） 车辙（zhé） 黏（nián）土 寻觅（xún mì） 喧嚣 （xuān xiāo） 欢愉（yú） 懒（lǎn）洋洋 毫无顾忌（jì） 无动于衷（zhōng） （三）重点词语。 1、注释摘录。 [喧嚣]声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 2、据意写成语。 （1）毫无顾忌：（1）对违反道德的行为丝毫没有反感或犹豫。（2）不考虑对人对事情的利害关系;没有顾虑 （2）一无所知：什么也不知道。 （3）不怀好意：没安好心。怀：包藏。 （4）无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。衷：内心。 三、阅读课文，整体感知 这篇课文介绍了（蝉的地穴）和 （蝉的卵）两方面特点。 四、精读课文，理清顺序 《蝉的地穴》主要按由幼虫——成虫的生长变化过程来写的。作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？ 由外及内的空间顺序。 五、品味语言　感受诗意 1．请说说你认为描写得既生动又准确的段落。 写得生动的很多，如第8～10段，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细致。尤其是第10?段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用?一连串的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。? 又如第?18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日?光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。? 2、语言特色——准确，富有文学色彩 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。 二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。 3、结尾一段有何作用，运用了什么表达方式？ 运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。 4、语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。讨论分析下列句中加粗的词语：? (1)这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。? (2)它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。? (3) 它选择最小的枝，像