《詹天佑》基于标准的教学设计.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 《詹天佑》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组 教学主题：《祖国在我心中》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。 （2）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 （3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 2.教材分析 《詹天佑》是六年制小语课本第十一册的一篇讲读课文，这是一篇人物传记。记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑成了京张铁路干线，前两年峻工。有力地回击了帝国主义对中国的藐视，颂扬了詹天佑的杰出与爱国，也表现了中国人民的智慧和力量。 本课重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 3.学情分析 六年级多数学生思维活跃，求知欲强，有了一定的收集资料的能力和理解能力，但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略，再加上学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要老师的引导启发，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。 教学目标 1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，学会11个生字，会写本课的词语。 2.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 3.体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 评价任务 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式画出自己喜欢的语句，表达自己的理解感悟。 评价任务三：通过默读，画出描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。 评价任务四：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导语引入 揭示课题 活动一 1.介绍作者及背景。? 2.ppt课件出示作者头像及背景简介。 学生的课前搜集的知识范围，了解作者简单的生平资料。 活动二 今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。揭示课题。 提出有价值的问题。 环节二 初读课文 整体感知 活动一 1.自读课文，注意读准字音。 2.检验学生对生字词的掌握。 （完成目标一） 3. 再读课文。说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。） 读准生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 3.学生能抓住要点，根据文中主要人物的做法简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环节三 了解背景 研读体会 活动一 帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。” 学生能准确画出帝国主义阻挠和要挟的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 活动二 1. 重点研读以下几句。 a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 2.学生交流汇报。 通过交流，体会帝国主义的霸道、张狂。 能够通过小组交流查漏补缺，提高认识。通过讨论交流，感情朗读，体会当时环境的恶劣和面临的困难。 活动三： 刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）（完成目标二） 朗读时要正确理解语句内涵。 （评价目标二） 环节四 深入研读 感受爱国 活动一： .研究勘测线路，感受爱国情怀。 1.．我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找詹天佑是怎么做的？ 2.交流品读以下几句： a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。” b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大