高中地理《第1章 宇宙中的地球 第3节 地球的运动》电子版课文 湘教版必修1-高中课件精选.doc

高考 PAGE 高中教育 第三节 地球的运动 一、 地球的自转 ■ （一）地球自转 地球围绕地轴自西向东旋转，称为地球的自转。从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转一圈所用的时间，就是地球自转的周期。 地球自转周期和时间 １． 用一个小的球体进行模拟，以太阳为参照物时，地球自转一周，实际上是大于还是小于３６０°？如果以太阳以外的恒星为参照物，结果又会如何？ ２． 以太阳为参照物，地球自转一周叫一个太阳日；以恒星为参照物称为恒星日。比较太阳日与恒星日的差异，并根据已学的知识，以太阳日为标准，计算一个恒星日约有多少小时多少分，将结果填入下表。 图1-11 北半球“二分二至”时的地球位置示意 地球自转的角度 长度 应用价值 太阳日 24小时0分 恒星日 360° 小时 分 ３． 实际上，每一个太阳日或恒星日也不是等长的。讨论以下问题：计量时间的精确方法还有哪些？采用精确时间尺度的科学价值是什么？ 根据地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度为１５°／时。地球表面除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相同。而地球自转的线速度，则由于纬度的不同而有差异。 １． 假设地球是正球体（地球的平均半径为６３７１千米），完成下表的计算。 纬度 0° 30° 45° 60° 线速度（千米/秒） 角速度（度/秒） ２． 归纳各地线速度和角速度随纬度变化的一般规律。 ■ （二）地球自转的地理意义 地球自转运动，对许多自然现象都具有重要意义。 一是地球自转导致昼夜交替现象。由此，各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律（又称为“生物钟”现象）。 二是地球上水平运动的物体受到地球自转偏向力的作用，运动方向向一侧偏转。 三是地球自转为我们度量时间找到了一个很好的尺度。地球上不同经度的地方，有不同的当地时间。 动手演示昼夜更替 １． 将一盏台灯放在桌子中央代表太阳，在离电灯大约１米远的桌边，放上一只地球仪代表地球。 ２． 在黑暗的房间里，把台灯打开，观察地球仪哪些部分被照亮，哪些部分灯光照不到。 ３． 在地球仪上找到你所处的位置，匀速拨动地球仪，大约每５秒钟转１圈。记录下什么时候你所在的位置是亮的，那就代表白天；什么时候是暗的，那就代表黑夜。 思考：在该演示中，昼夜交替是怎样产生的？看看几秒钟代表１天？ 地转偏向力 地转偏向力，又称科里奥利力，简称科氏力。法国工程师科里奥利在１８３５年发表的论文《论物系相对运动的方程组》中描述了该力。 地转偏向力只作用于水平运动的物体，始终垂直于物体的水平运动方向，并随着物体水平运动速度的增加而加大。在北半球，它指向运动方向的右侧；在南半球，它指向运动方向的左侧。沿赤道运动的物体，不受地转偏向力的影响。 地 方 时 以一个地方太阳升到最高时的时间为正午１２时，将连续两个１２时之间等分为２４个小时，这样形成的时间系统，称为地方时。 各地的地方时与它们的地理位置相关：① 经度相同的地方，地方时相同；经度不同的地方，地方时不同。② 地理位置越靠东边的地方，地方时的值越大。 全球经度分成３６０°，每相差１５°，地方时相差１个小时。每相差１°，地方时相差４分钟。 １． 用观测日影的方法，粗略测定学校所在地的经度。活动过程如下： ① 在晴天，选择校园内一块较空旷的地方，用一根细直的竹竿（或细木棒）作日影杆，垂直插在地面上，并测量日影杆在地面上的长度（设为ｂ）。 ② 以日影杆所插的点（图中Ｏ点）为圆心，于上午某时刻在地面上画一个半径略短于当时杆影长度的圆。 ③ 当日影杆的影端落在圆周上时，标记为Ａ点；下午，当日影杆的影端又落在圆周上时，再标记为Ｂ点；将Ａ、Ｂ两点连成直线，取其中点Ｃ，将中点与圆心连成直线ＯＣ。 ④ 第二天，当日影杆的影子与直线ＯＣ重合的时刻（即学校所在地的地方时正午１２点），记下此时刻的北京时间（即１２０°Ｅ的地方时），并测量此时的杆影长度（设为ａ）。 ⑤ 计算学校所在地的地方时与北京时间的差值，利用所学的知识，就可算出学校所在地的经度约数。 注：北回归线以北的地区，该活动的开展无时间上的限制；赤道与北回归线之间的地区，最好在秋分日至春分日的时段内开展。所测量的数据ａ、ｂ供本章后面的活动备用。 ２． 在日常生活中，如果各地都使用同一地方时行不行？为什么？ 时区和区时 为了便于使用，国际上规定将全球划分为２４个时区，每个时区占１５个经度，以该时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫作区时，又称标准时。 １． 按照上面课文的标准，提出你认为是最好的时区划分方案，完成下表： 时区名称 中央纬线 ２． 已知某地的经度，根据你学习过的数学和地理知识，提出求该地时区的简捷方法，并举例说明。 区时的换算 位于同一个时区内的各地，采用相同的区时。不同时区的各地，采用各自的区时。相邻时区的时