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怎样理解小学语文学科素养 一、 明确教学目标，落实教学目标的要求 ???? 教学目标规定了教学的方向，量化了教学标准。教师要按照语文学科素质教育目标设计教学，提高教学设计的科学性。在教学设计上，即要注意教学目标的多维性，又要注意落实语文学科关于学习语言，进行语言训练，提高听说读写能力的要求。对于一篇课文的教学应综合考虑以下几个方面的教学目标。 (1) 识字和写字教学目标。 (2) 语言知识、篇章结构知识等教学目标。 (3) 听、说、读、写能力培养目标。 (4) 观察、思维、想象、记忆能力培养目标。 (5) 思想教育和心理素质教育目标。 (6) 在教学中教师要从教材和学生的实际出发以其中的几项作为教学的重点目标。 ??? 要注意把教学目标转化为学生的学习目标，使之成为学生个人学习的要求和愿望，而努力完成规定的学习任务。要注意教学反馈，指导和帮助学生弥补学习的缺陷，达到教学目标的要求。 二、正确使用教材，发挥教材在语文学习中的示范作用 ??? 教师要认真备课，发掘教材中素质教育的因素。教师要注意揭示教材中运用语言的规律，指导学生学习教材中简练、清楚、具体、形象、生动和得体的语言以及叙述、描写、说明、说理、抒情等表达方式和陪衬、烘托等写作方法，扎扎实实地提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。同时结合教材内容，在语言文字学习和训练中对学生进行思想教育。 三、 优化教学过程，提高课堂教学质量 ??? 教师要设计好每一节课，上好每一节课，充分发挥课堂教学在素质教育中的主阵地作用。 1、识字教学。识字能力是语文素质高低的重要标志。在识字教学中要注意简化教学过程，教给学生识字方法，提高学生的识字能力，不仅要使学生“学会生字”，而且要使他们“会学生字”。同时，要把识字同记忆、观察、思维和想象能力的培养与训练结合起来，并以培养记忆能力为重点，使学生逐步学会独立地提出记忆任务，选择有效的记忆方法，正确、持久地记忆所学习的内容。 2、写字教学。写字是一项重要的语文基本功。要教给学生写字的知识，使他们掌握写字方法，提高写字能力。同时注意发展学生的智力，把识字和观察能力训练结合起，指导学生掌握观察字形的方法，学会观察生字的笔画、部件和各组成部分的空间配置及笔画之间、部件之间的联系，并注意学生写字的生理卫生，使他们能够以正确的姿势和执笔方法写字，养成良好的写字习惯，把字写正确、端正、卷面整洁，行款整齐，并有一定的速度。 3、阅读教学。阅读是学习知识，接受信息的最重要的手段。在教学设计上要依据小学生学生心理设计好理解语言与运用语言的两个教学过程。 （1）要指导学生读懂课文内容，理解课文所记叙的事物和表达的感情，能够总结课文的中心思想，使学生完成从形式到内容的认识过程，即通过语言文字正确理解课文内容和思想感情。 （2）在学生理解课文内容、掌握中心思想的基础上，教师要指导学生学习阅读和作文的知识和方法，使学生完成从理解内容到学习表现形式和方法的过程，逐步学会独立地看书和作文，提高语言实践的能力。 4、作文教学。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学是字、词、句、段、篇和观察、记忆、思维、想象以及听、说、读、写能力的综合训练。它在进行素质教育，提高学生的认识能力，丰富精神生活乃至培养正确的人生观等方面，都起着重要的作用。 （1）作文训练一至五年级是一个整体。要认识到低年级的启蒙训练的必要性，从一年级开始进行作文训练。随着年级的升高，逐步提高学生的作文能力。 （2）要改变单一命题作文的训练方式，运用各种方法，形成立体化、多角度的训练。在教学中要给学生更多的主动权，调动他们作文的积极性。作文要以记叙文为主，即要有命题作文，也要有自命题作文；即要有书面作文，还要有口头作文；还要引导学生写观察作文，想象作文，写感想文、说明文及其他实用性作文，对于有条件的学生要鼓励他们写创造性作文，创作童话、寓言、儿童小说等，培养学生的创新精神和创新能力。 （3）要注意作文教学与其他方面的联系，加强作文教学与阅读教学的结合，作言语教学与其他学科教学的结合，课内作文训练与课外作文训练的结合。 四、积极采用先进的教学手段，努力提高课堂教学效益 ???? 要注意应用教育技术，科学地使用现代化教学手段，把传统的教学媒体同先进的教育技术结合起来。同时，注意它的实用意义和审美价值，即解决学习语言、进行语言训练的重点和难点问题，又能给学生以美的享受和教育。在注意充分发挥教具的直观作用的同时注意语言的直观，培养学生形象思维的能力。对于高年级学生不必过多地图解语言文字，使学生充分利用语言文字学习知识，提高理解语言的能力。 五、加强教学管理 ???? 认真落实教学计划，努力上好每一节课，是完成教学任务，实现学科素质教育的重要保证。要加强教学工作的检查和指导，使教师能够按照学生素质教育的要求，