《空气中氧气含量的测定》说课课件.ppt

一、教材地位与作用 《空气》是人教版九年级化学上册第二单元第一课题的内容。本单元是学生初次接触化学物质，教材选择学生最熟悉的空气入手，既符合学生的认识规律，又能自然地过渡到氧气等后续章节的有关内容，还可以让学生初步体验科学探究的过程与方法，从而比较顺利地引导学生进入化学世界。可以说本课题是本单元乃至整个初中化学的一个引子。 本节课选取的是“空气是由什么组成”的实验探究部分内容。通过实验，一则可以学习实验操作，培养学生的观察、分析实验现象的能力；二则通过领会该实验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路。  1、学生在八年级的物理学习中，知道密闭容器中压强随气体体积、温度变化而变化，但怎样测定空气中氧气的体积含量的原理和方法还存在思维上的障碍。表现在：（1）教材实验中为什么选择红磷而不是蜡烛等可燃物；（2）实验中“弹簧夹夹紧”“红磷点燃后立即塞紧瓶塞”；（3）如何改进实验。 2、学生缺少化学实验经历和经验，实验活动中操作规范性、观察和描述实验现象的能力需进一步提高；在评价活动中，学生的严谨求实、积极思考、责任感和团队精神需进一步提升。 教学过程 反 思 改 进 燃烧蜡烛无法准确测量空气中氧气的含量。 选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量? 实 验 演 示 教学过程 介绍可燃物──红磷。介绍实验装置，演示实验，组织学生观察实验现象。利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。 《测定空气里氧气的含量》 实验现象： (1) 放热，产生黄色火焰，生成大量白烟； (2) 瓶内水面上升约1/5体积 实验结论： (2）氧气约占空气总体积的1/5。 “白烟”可以说“白雾”吗？ P O2 P2O5 (1) 红磷 + 氧气 五氧化二磷 点燃 拉瓦锡 阅读教材，了解空气成分的发现史。 感 受 成 功 教学过程 我学会了…… 我了解了…… 我懂得了…… 收 获 与 体 会 教学过程 1、上网查阅有关空气污染的资料。2、搜集上一周空气质量预报。 社 会 实 践 教学过程 作业布置： 设计意图：把科学探究从课内引向课外，既可以培养学生的自学能力，又可以培养学生的社会责任感。 磷＋氧气　点燃　五氧化二磷（固体） 板书设计 实验现象： (1) 放热，产生黄色火焰，生成大量白烟 (2) 瓶内水面上升约1/5体积 氧气约占空气总体积的1/5。 实验结论： 一、实验：测定空气中氧气的体积含量 二、走近拉瓦锡 P O2 P2O5 教学感悟 本节课的教学目标是多元的，涉及知识、能力、情感三方面，体现了“以学生发展为本”的教育理念. 教学面向“全体”，注重“过程”，使学生在一个一个的探究过程中，通过思考与交流，获得深刻的学习体验. 以实验探究为载体，体现学生的主体作用，学生在探究中学习，掌握了知识，提高了能力，升华了情感. 我相信，通过这样的课堂教学———— 能让每一位学生：在心旷神怡的情境中学化学， 在积极的思考中学化学， 在动手和交流中学化学. 能让每一位学生：用化学视角来观察世界， 用化学思维来认识世界. 希望各位领导、老师多提宝贵意见 ，谢谢！ 仁化县大桥中学 叶志华 教学过程 教材分析 教法学法 说课流程 板书设计 教学感悟 教材分析 二、学情分析 三、教学目标 知识与技能：初步学会设计实验方案测定空气中氧气含量的方法。 过程与方法 ：通过实验探究空气中氧气的体积含量，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 情感态度价值观 ： （1）学生通过积极思考、合作交流，培养合作和实践精神；（2）学生通过思考、设计并改进实验，培养创新精神；（3）学生通过评价实验中出现的偏差，培养严谨求实的精神。 四、教学重点和难点 教学难点：探究测定空气中氧气含量的实验原理，以及可能产生误差的原因。 教学重点：测定空气中氧气含量 教法学法 教法: 创设情境 提出问题 启发探究 学法: 自主设计 实验探