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全国第八届青年教师阅读教学《詹天佑》课堂实录 师：好，同学们，今天呀，咱们要一块来学习第37课《詹天佑》，注意詹，刀字头，里头撇点不能漏，詹天佑哇是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的的就是铁路工程，咱们之前预习过课文了吧？ 生：预习过 师：好，上台来默写几个词语，谁来试试？谁敢？大胆一些，大胆尝试下，谁是大队长？有没有大队长？没有，好，这位男孩子，你上来试试，（有一两句没听清）真勇敢还有谁？谁？哦，女孩子，你来，咱们其他同学拿出作业单来，粉红的那张，你们俩轮流默啊，一人默一个，默在我的横线上，哦，好像有点高了好没事你默第二次，我在他旁边，好吗？准备，第一个你默准备好了吗？好师念：要挟、毅然接受、嘲笑、毅然接受，要是默不出来，你可以把最后三个字先默嘲笑有力回击、有力回击、谢谢这位同学，可以真不容易，好，请坐大家看，这位男孩子默的毅然接受这个毅字，的确是这课课文里比较难的字，左半边写对了吗？有其表扬他，你看这个撇点没有露右半边怎么写啊？咱们一块来说说看来，撇 横折弯、继续横撇、捺，这样就补充完整了，给些时间，比正一下，写错的同学可以比正一下嗯有一位同学的坐姿告诉我，他做好了咱们一块来读一读这些词语吧?好，还有同学没有比正完，咱们再稍等好来，读读这两个词语，女生左边的这两个词语，男生右边的这两个词语一个词语读一遍要挟预备起 生读词语 师：字音读准了而且声音响亮那为什么要这样排列呢？有谁发现？要挟、嘲笑、毅然接受、有力回击，知道为什么要这样排列吗？有谁发现哪？女孩子，你用这个话筒说 生：这些词语都是按课文顺序进行排列的 师：你关注到课文的顺序，不错，表扬，还有其他发现吗？男孩子你说 生：左边两个字是贬义词，右边四字词语是褒义词 师：这个贬义词是形容谁的？文中指谁？ 生：文中，文中是形容詹天佑的 师笑着说：贬义词是形容詹天佑的？ 生：贬义词是形容帝国主义 师：哦，有些紧张，不着急慢慢说右边的褒义词呢？ 生：褒义词是形容詹天佑 师：是啊你有一双会发现的眼睛，今天咱们就要来走进詹天佑那么文章选择了哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？读读课文，想一想，一会儿我要请你概括地说一说，开始 生默读课文 师：不妨读出声来 生读课文 师：读好了是吗？ 生继续读 师：怎么样？ 生继续读 师：差不多了是吗？好，再稍等一会儿 生读 师：好，差不多了吗？读完了吗？好，那咱们来交流一下作者呀，采取了哪些材料，选取了哪些材料来写詹天佑这个人物的谁来说说看胆子大一些，哦，这个女孩子真勇敢你来说，就对着前面的话筒说 师：嗯，嗯 师：詹天佑先勘测线路 师：对，文章写的第一个事例就是写在写詹天佑是如何勘测线路的请坐，注意这个勘字啊它是力字边，我发现刚刚这位同学非常的聪明，她很巧妙地关注到了这一小节的开头部分这是一个妙招，对你读懂课文是有很大的帮助的同样的的方法，接下来的材料你试着概括看看第一个材料讲了他勘测线路，第二个材料 生：第二个材料讲了他开凿隧道 师：一点就通真会学，开凿，平舌音跟我念，开凿 生：开凿 师：开凿 生：开凿 师：凿字注意它下半部分的书写，里头只有两横，并且竖不出头的这位同学也马上关注到了文章的开头部分真会写，继续交流还有其它材料吗？好，请你说 生：这个自然段写了詹天佑设计人字形线路 师：设计了一种线路，而且是人字形的想一想，作者为什么要选取这些材料选取这些材料又为了表现詹天佑的什么呢？那咱们从詹天佑毅然接受任务开始干起，詹天佑毅然接受任务的这句话找到了吧？用直线划下来好，这位女孩子请你来读 生：詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路 师：勘测，跟我读，读准字音勘测 生：勘测 师：再读一次读准字音 生：勘测 师：放到句子中再读一次 生：詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路 师：大家，请坐，大家看看这句话，詹天佑是在怎样的情况下接受了任务呀？怎样的情况下，你说 生：詹天佑是在一个别人嘲笑他，但是别人嘲笑他，也很艰苦的情况下接受的任务 师：好他面对嘲笑，面对困难，毅然接受了任务请坐，内码他遇到了哪些困难，又遭受到了怎样的嘲笑，联系课文二三两个小节，看看有没有发现，联系二三小节，有没有发现？ 有哪些困难，遭到了怎样的嘲笑呢？好，我请你来说 生：我从第三自然段的一句话中看出来：有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！ 师：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！就是这种轻蔑地口气，注意轻蔑地蔑下半部分有两个点里头有一点，外头也有一点轻蔑的预期该怎么读哇？谁再来试试轻蔑的这句话再来读一读，请你来读 生：有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！