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人教版一年级数学上册《第几》精品教案.doc
人教版一年级数学上册 精品教案
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第二单元 第3课时 《第几》
教学内容:
教科书第20页,完成“做一做”中的习题和练习四中的1、2题。
教学目的:
1、使学生了解1——5以内数的排列顺序和区分几个、第几个,知道每个数的前面是几,后面是几。
2、结合插图培养学生良好的社会公德,知道在公共场合要自觉排队。
3、根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的,从中可以用第几数数可以很快的数出来的经验。
4、让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣的自信心。
教学重点:
知道1—5以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。
教学难点:
学生对数的前后排列容易混淆,加强数的前后练习。
教学具准备:
多媒体可件、幻灯片、数字卡片等。 HYPERLINK http://www.x ww w.x kb 1.c om
【教学设想:教学时,要引导学生看图,说出谁排第二,小朋友后面的叔叔排第几,最后一位叔叔排第几,并在方框中填上数,通过说图意和填数,使学生初次感知,自己填的数是表示“第几”。教师可将这幅图制成电脑课件,扩大这幅图的使用功能。动画展示:穿红衣服的阿姨已买好票走了(动画退出),后面的人依次上前,这时,教师提问:“有几个人在排队?这时谁排第一?小朋友排第几?小朋友后面两位叔叔呢?”让学生在具体情境中区分几个和第几个,对自然数的两层含义在直观的感知中加以区分。自觉排队购物,是一个公民应有的基本素质,在教学“第几”的过程中应适时向学生进行遵守公共秩序、
文明守纪的教育。】
教学过程:
一、创设情景,引导学生观察
师:假期要结束了,明明要返回老家读一年级,为了不耽误爸爸和妈妈的工作,他决定一个人从乡下乘车回家,于是他来到车站买票。
出示买票的课件。
观察画面,以小组为单位,每个人说一说画面上有哪些人,都排第几?
一共有几个人,明明排第几个?
通过排队买票的情境,你们除了知道一共有5个人排队买票,以及每个人所处的位置外,你们还知道了什么?想到了什么?
1、教师出示主题图(到售票处买票情景图)。
师:这幅图画的是什么地方?(公共汽车站)他们在干什么?(在排队买票)。
师:谁排在第一?(一位阿姨)谁排在第二?(一位老师)小朋友排在第几?(排在第三)解放军叔叔排在第几?(排在第四)大哥哥排在第几?(排在第五)一共有几个人在排队买票?(一共有5个人在排队买票)。
师:每当我们外出时,都要自觉遵守公共秩序,上汽车之前要先排队买票,时时处处要体现自己是懂礼貌、讲文明的好少年。
【设计意图:将数学与生活情境紧密联系,让初入学的小学生真切的感受到数学就在身边,对数学学习产生亲切感。充分利用教材可以教育学生,进行遵守社会公共秩序。】
2、动手操作。
请同学们在自己的文具盒中取出四样学具,把它们排在自己的桌面上。
师:看看谁排在第一?谁排在第二?谁排在第二的后面?排在第四的是谁?(学生取出的的学具不同,排列的顺序不同,答案也不相同,但学具的数量是相同的)。
【设计意图:第几是相对的,通过动手操作,让具体的操作感知和体验第几是相对的。使知识得以纵身发展,同时鼓励并肯定学生丰富的多样拼摆。】
二、巩固练习。
完成“做一做”中的习题。
(1)第一题:教师出示多媒体图片。明明获得第几名?谁是第二名?第三名是丁丁吗?
(2)第二题:教师出示多媒体图片。提问:这幅图是什意思?这个小朋友一家一共有几口人?(5口人)都有什么人?(有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小红)他们站在一排,从左数小红排在第几,(小红排在第三)小红的妈妈排在第几?(排在第五)。
设计意图:强化巩固学生对“第几”的感知和认识。
三、全课总结:
今天我们知道了1—5以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。通过学习你们有哪些收获?你们对今后的教学有哪些要求?
四、板书:
几 第几
五、教后记:
第4课时
教学内容:
教科书第2122页2—5的组成。完成“做一做”中的习题和练习四中的第1、2、3题。
教学目的:
1、使学生掌握2—5的组成。
2、培养学生的观察能力和分析能力。
3、使学生掌握数字都可以用其他的两个数组成的经验。
4、培养学生认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质,及合作互助、创新意识和评价意识。
教学重点:
使学生了解4以内的组成。
教学难点:
掌握4以内数的组成。
教具准备:
多媒体可件,各种学具等。
学具准备:
每人准备一套学具袋。
【教学设想:教科书第19页上的主题图,教学“4”的组成。在教师的引导下,让学生摆红花(也可以用其它的学具代替),“把4朵
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