声音的特性提高巩固练习.doc

试卷第 =page 1 1页，总 =sectionpages 3 3页 试卷第 =page 1 1页，总 =sectionpages 3 3页 评卷人 得分 一、双选题 1．下面形容声音的“高”指的是音调的（ ）。 A. 这首歌声音太高，我唱不上去 B. 引吭高歌 C. 她是唱女高音的 D. 高声喧哗 评卷人 得分 二、单选题 2．小军朗读课文时声音太小，离他较远的同学听不清楚，老师请他声音再大一点。 这里的“声音再大一点”指的是声音的(　　) A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 速度 3．学生做课间操时，体育老师利用扩音器喊口令是为了 A. 提高音调 B. 增大响度 C. 改变音色 D. 增大声速 4．如图所示，甲、乙、丙、丁是不同的声音先后输入到同一示波器上所显示的波形图。则下面说法中正确的是 A. 甲和乙声音的音调不同 B. 乙和丙声音的响度相同 C. 丙和丁声音的音色相同 D. 丙声音在真空中传播速度最快 5．物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（ ） A．甲音叉比乙音叉振动得快 B．甲音叉比乙音叉发声的音调低 C．甲、乙两音叉发声的频率相同 D．甲音叉发声的响度比乙音叉大 6．如图所示，小王同学正在弹奏吉他。下列说法错误的是 A. 在不同位置按压吉他弦，可以改变音调 B. 吉他声只能在空气中传播 C. 吉他音量大小与弹奏时所用的力度有关 D. 吉他声具有能量 7．如图所示，在学校组织的迎“青奥”活动中，小明进行了击鼓表演。他时重时轻地敲击鼓面，这样做主要改变了鼓声的（ ） A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 速度 8．初中男生经过变声期后，声带变长、变宽，说话时声音变得浑厚低沉．变声期后的男生说话时，下列对其声带振动的分析，正确的是 A. 振动变快 B. 振动变慢 C. 振幅变小 D. 振幅变大 评卷人 得分 三、实验题 9．在学习二胡演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想： 猜想一：琴弦发声音调高低可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发声音调高低可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发声音调高低可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表中所列4种规格的琴弦，进行实验。 (1)为了验证猜想一，应选编号________、________的两种规格的琴弦进行实验。 (2)在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表中的数据填全，表中?的位置所缺数据是________。 (3)小明在这个探究实验中，采用的研究方法是________________。 10．回顾实验和探究(请将下列实验报告中的空缺部分填写完整)：探究影响音调高低的因素。 过程：把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的________。增大钢尺伸出桌边的长度，重复实验。 结论：物体振动得越___________，音调越低。 延伸：钢尺伸出桌面的长度达到一定程度，用力拨动钢尺仍听不到声音的原因是___________。 11．如图所示，用牙轻轻咬住铅笔上端，用手指轻敲笔下端，注意听这个敲击声，然后张开嘴使牙齿不接触铅笔，手指用与前同样的力轻敲铅笔下端，比较这两次听到的声音，区别： （1）这两次声音的最主要的不同点是____________不同（选填：音调、响度、音色）??? （2)这一实验说明_______________________________ 评卷人 得分 四、填空题 12．小敏在表演二胡时，二胡声是通过__________传递过来的；小敏不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的_______；日常生活中，我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的______很大。 13．如图，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的____不同；改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的____不同（选填“音调”、“响度”或“音色”）． 14．经常看中央电视台“新闻联播”节目的观众，只需听声音就知道是谁在播音，这是观众根据声音的_______进行判断的；大多数人能听到的声音的频率范围是20Hz～__________Hz：靠近居民区的高速公路两旁一般都安装有隔音墙，这是在声音__________减弱噪声。 15．架子鼓是一种打击乐器，起源于中国，最早可追溯到明朝时期。如图所示，当用大小不同的力敲击架子鼓时，发出声音的________(填“音调”“响度”或“音色”)不同。当其