花钟教案(公开课).doc

花钟教案 教学目标：1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合 “大致”“艳丽”“潮湿”9个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”“艳”等14个 生字，了解 “干燥”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟鲜花开放的不同表达方式 学习用不 同 的说法表达同样的意思。 4、理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 教学重点：1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合” “大致”“艳丽”“潮湿”9个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”“艳”等14个 生字，了解“干燥”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同 的说法表达同样的意思。 教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 第一课时 课时目标：1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合” “大致”“艳丽”“潮湿”10个词语。正确书写“艳”“醒”两个生字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性。 3、能正确流利有感情地朗读第一自然段，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用 不同的说法表达同样的意思。 教学重点：能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合” “大致”“艳丽”“潮湿”9个词语。正确书写“艳”“醒”两个生字。 能正确流利有感情地朗读课文 教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣 师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！ （多媒体出示鲜花） 2、，除了感叹词和表情，你还能用一些四字成语来说一说这些鲜花吗？ （出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，芬芳扑鼻。） 3、揭题 师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。 （板题，齐读两遍。） 二、初读课文，认读生字，理解词语。 1、请同学们快速打开课本52页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。 2、检查字词 暮色 昆虫 传播 吻合 大致 争奇斗艳? 芬芳迷人? 欣然怒放? 含笑一现 【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】 三、再读课文，感知主要内容 1、默读课文1-3自然段，想一想每一段分别讲了什么？可以从文中找出句子说一说。 四、细读课文，走进花钟 1、找出中心句 ⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） ⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点……） 2、朗读体会描写花开的不同方法 ⑴看图认读花名 师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。 （生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。） （2）感知时间的不同和用词的科学性——左右①划出不同的时间 师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。） ②利用问答引出“左右”师：出示时间，凌晨四点，五点左右，七点，中午十二点左右，下午三点 ，傍晚六点，七点左右，晚上八点，九点左右 这些时间你能把它们分类吗？有了左右和没有左右意思一样吗 换词理解左右 ： （随机提醒学生注意用词准确性。）大概 、大约 、大致 （3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美 师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？ （课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花