赤壁赋教学设计(晒课).docVIP

赤壁赋教学设计（晒课） 【教学目标】 1、积累文言词语和文言句式。 2、欣赏诗歌中优美的景色，学习诗歌景、情、理交融的写法。 3、把握作者情感变化的过程，体会苏轼在主客问答的理性思辨中所表现出的乐观旷达的情怀。 【学情分析】 高一的学生经过义务教育阶段的学习，已具备了一定的语文修养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大，有的学生还习惯于接受学习，死记硬背、机械训练，教学中应注意引导和激发他们的想像、探究能力，鼓励他们积极参与讨论、交流，学会合作、分享。 【重点难点】 1、学习景、情、理交融的写法。 2、赏析课文典雅、精美的语言。 【教学过程】 一、导入 许多古人，每见名山大川，必有所感怀。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多千古绝唱。元丰五年，漫步长江岸边的苏东坡，望着奔腾不息的长江水，看着历经沧桑的赤壁古战场，情难自已，于是把酒临风，挥毫醉书，《念奴娇·赤壁怀古》诞生了，震烁千古。后来在这里，他还写下了《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。今天我们一起学习《前赤壁赋》。 二、检查预习 （1）朗读课文，读准以下字词。 ??举酒属（zhǔ）客???歌窈窕（yǎotiǎo）之章??????少（shǎo）焉??斗（dǒu）牛????冯（píng）虚御风?????????扣舷（xián）而歌??桂棹（zhào）兮兰桨?????????袅袅（niǎoniǎo）??幽壑（hè）??嫠（lí）妇苏子愀（qiǎo）然????舳舻（zhúlú）千里??????酾（shī）洒临江??江渚（zhǔ）????????????一叶之扁（piān）舟??????举匏（páo）樽而相属（zhǔ）???????寄蜉蝣（fúyóu）于天地???造物者之无尽藏（zàng）??相与（yǔ）枕藉（jiè） ?(2)??翻译下列句子。 ??A??纵一苇之所如，凌万顷之茫然??? ??B??浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立。羽化而登仙。 ??C??舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ??D??酾酒临江，横槊赋诗 E挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 三、介绍背景 熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，这些就成了遭受弹劾的把柄那些奸佞的小人诬蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱一时亲友惊散，家人震恐苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句幸亏亲友的营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。??元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。 四、初读课文，把握情感 教师范读课文，学生找出文中体现作者情感变化的句子。 明确：于是饮酒乐甚——苏子愀然——托遗响于悲风——客喜而笑 板书：乐————悲————乐 五、深入鉴赏，研习旨趣 （一）鉴赏第一段 1、本段写了哪些景物？请用自己的语言把这幅景色描绘出来。 根据学生的描述教师板书： 景——清风徐来 水波不兴 ????????????月出东山? 徘徊斗牛 ???????????白露横江? 水光接天 2、此时诗人有怎样的感情？为什么？ 3、教师小结：一轮皓月，万顷江波。清风吹拂，白露茫茫，水天一色。景物明净而澄澈，优雅而祥和，苍茫而朦胧。这是如诗如画，如梦似幻在此美景中，苏子心旷神怡，怡然自得。此一乐也——山水之乐；美景触动了诗情，于是一边畅饮美酒，一边吟咏诗文，诗酒助兴。此二乐也——诗酒之乐；兴之所至，任凭那一叶小舟随心所欲，从流飘荡，越过那茫茫的江面。真是自由极了，快意极了。此三乐也——畅游之乐。 板书：乐——————山水之乐?? 诗酒之乐?? 畅游之乐 4、齐读第一段，体会乐情。 (二)鉴赏第二段 1、个别朗读，学生思考：苏子的感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 明确：苏子愀然。歌中的‘美人’这一意象，在屈原的《离骚》中学过，它象征圣主贤臣、美好的理想。结合背景资