李卫东名师大课堂狼牙山五壮士教学实录.docVIP

师：第一次见面，自我介绍一下，我叫李卫东。（板书：李卫东）大家怎么称呼我？ 生（齐）：李老师。 师：好！还可以怎么称呼？ （学生愣了一会） 生：李卫东老师。 生：卫东老师。 生：李卫东先生。 生：李伯伯。 生：mr.li。 生：李爷爷。（众笑） 生：李叔叔。 生：卫东叔叔。 生：老李。 生：小李老师。 生：李教授。 生：李子老师。 生：东东老师。 生：李兄。 生：高个子老师。 生：瘦瘦老师。 师：你看，你们称呼我还有十五种可能。一会儿你们这样称呼我行不行？ 生：行。 师：可是一开始为什么只称呼我“李老师”？ 生：因为这里是课堂，您在给我们上课。 师：是习惯规定你这样称呼。其实我们每天的生活还有很多种可能，选择的权利在你自己的手里。可以遵从习惯叫我“李老师”，也可以用别的称呼，好吗？ 生：好！ 师：上语文课也有一些规定和习惯。今天，我们学习《狼牙山五壮士》这篇课文，看看学习课文有没有新的方式，新的可能。打开书。 一个人的称呼可以有很多种方式，学习也一样，今天我们来学习一篇课文，看看可不可以有别的方式，别的可能。 这篇课文提前读了，今天我们学习的课文，题目是《狼牙山五壮士》 好，读一读他们的名字好吗？大家知道顺序吗？ 好，谁来读一读？谁来读？ 大声地说，先读谁？（指名回答）先读马宝玉。哎！很好，再读，再读 好！大家也跟着这个顺序读一下，读，马宝玉 很好！请看大屏幕的这组词语，能读吗？ 第一行，谁来？ 哎！你读的很温柔哈，应该怎么读，满腔怒火，谁来读？结合课文形式再读读这些词语 行！好！大家一起来读，走！ 不错，第二行，换一个同学，来，你来读。好！大家一起读，走！ 第三行，好，你来。一起走！ 好，刚刚我们读的这些词语，请大家课后用时间去记住好吗？ 好！请大家打开书本，课文一共分了几个部分？一共几个部分？分了没有？分了就说吧，分了就好，一共几个部分？请你来说 一共有几个部分？（一共五个部分） 第一部分从哪到哪，说。 第一自然段是吧？好！把这个部分的内容概括成四个字，什么？ 接受任务（板书），第二部分，好，请你来。 诱敌上山是第几自然段？诱敌上山是第二自然段吗？读一下吧，哎！请你来读，读。 一句话概括，这个自然段，五位战士做什么？好请你来 不错，是诱敌上山吗？还是痛击敌人？ 好，请你把痛击敌人写在第二个括号那里。 好，第三部分，谁来说？ 找一个男生来说吧？ 哎！这是诱敌上山吧，好你来写诱敌上山，写在第三个括号里，哎！好的 好！再往下，第四个部分，第四第五自然段，好，谁来概括，请你来说。 英勇歼敌，在哪里？狼牙山的，顶峰，在顶峰歼敌对吧？好，请你来写顶峰歼敌，在第四个括号里。 再看，最后一个部分就是6-9自然段，概括为四个字就叫：跳下悬崖 好，我们来看，这篇文章的内容挺多的哦！我在想，这样概括起来写事情的文章，写事情的文章，一般要先写（起因），然后写？经过，然后写，结果。 好，五个部分里，哪是起因？一起说，这个是起因（板书） 哪是结果？跳下悬崖。 哪是经过，这三各部分都是经过。 写事的文章，这篇文章也写事，可是跟别的文章有点区别，在结构上，能看出区别吗？ 经过的部分怎么样？ 特别……特别详细特别多是不是？内容很多 经过部分内容特别多这篇文章好写还是不好写？ 不好写，容易写成什么？ 来，你来说。 流水账，一路写下来，很长的一个篇幅，拖泥带水的感觉，是吧？ 可是这篇文章经过特别多，写的特别长，这篇文章是流水账吗？ 不是，请注意！这篇文章写的特别好！我们读起来绝不会读了一半就把它放下来，那是因为作者使用了一种手法，你想学吗？ 想！学完了回去你也会，好吗？ 好，我们认真地读，认真地思考这篇文章，看看作者是用了什么方法把这篇文章的经过写的这么好的 那么我们看，这里边有两次歼敌，对吧？ 第一次歼敌，走到这，痛击敌人，第二次歼敌，顶峰歼敌，好了，这两次歼敌我把他们卡出来，这是蓝色部分还有红色部分，看到了吧？ 这两次的歼敌他们的目标是一样的吗？都是为了？ 好！请你来说。 对！那结果一样不一样？一样的，这句话怎么说来着？ 第一次歼敌里面有一句话，那是什么？看课文，什么？我们的任务胜利完成了 13：39第二次歼敌，这一句话又一次出现了，但是是在班长什么话里边？同志们，什么？我们的任务胜利完成了！ 这两次歼敌，结果，文章里面写的都是一样的，经过呢？都是为了打击敌人，你看，区别大吗？区别不大。 可是，两次歼敌，作者对他们的称呼是……不一样的！ 不一样，谁发现了？学习要发现，一发现就有问题，谁来提这个问题，请你来提？ 不是，不是，作者对他们的称呼。 把他变成问题，很简单啊！ 五个战士 五位壮士 是一样的吗？ 战士是对普通军人的一个称呼，完成任务了，就称为了战士，第二次是成为五位壮士。 所有的人都能称为壮士吗？不是，那什么样的人才能成为壮士？ 心想的不是自己