高中数学学困生的起因与转化策略.docVIP

高中数学学困生的起因与转化策略 　　摘 要：数学学习需要学生有很强的计算和逻辑思维，在高中阶段，数学的学习不仅需要靠努力，更要看方法，解决问题是需要技巧的。高中阶段的数学学习充满了紧张和压力，由于每个学生的学习能力不同，这就导致了班级中会出现一部分的学困生，不仅影响学生自身的学习，还影响着整个班级的学习进度。本文旨在了解高中数学学困生的起因，从而解决高中数学学困生问题，促进学生的发展。 　　关键词：高中数学；学困生；起因和转化；教学探讨 　　一、 前言 　　学困生的产生是一个长期的过程，不同的学生有不同的起因，因此，解决学生学习困难的问题需要教师因人而异。高中阶段是学生充实自己的关键时期，每一位学生都有一颗积极向上的心，但是生活和学习中出现的问题使他们的前行格外困难，作为数学老师，解决学生学习困难的问题是教师的责任，了解学生的起因是解决问题的关键一步，从而对学困生进行转化，提高班级整体数学成绩，营造一个良好的学习氛围，使学生能在高考中取得优异的成绩。 　　二、 现阶段高中数学学困生产生的原因 　　（一） 学困生对数学缺乏兴趣，基础薄弱 　　在学生的学习生涯中，高中阶段的学生就像马拉松最后的冲刺，需要学生比平时更加的努力、坚持不懈才能赢得属于自己的胜利。在当前的高中数学学习过程中，一部分学困生是由于自身的因素而导致的，这部分学生对数学学习缺乏兴趣，上课就瞌睡，很难理解老师上课所讲的知识，而高中阶段的学习时间紧任务重，学生长期不认真听课导致了学生基础薄弱，很难再跟上老师的步伐，当其他学生进行拔高训练时，这些学生连基础知识都没有牢固地掌握，怎么能进行下一步的学习？还有一些学生学习也比较努力，基础知识还算可以，但是学习方法不当，导致了学习效率低下，影响学习进度。有目标，才会有学习的动力，但是一些学生只是被动听讲，缺乏自己的思考和学习目标，很容易迷失学习方向，影响学生的学习成绩。 　　（二） 教学方法不当，造成学困生的增加 　　教师是学生的引?д吆桶镏?者，教师在数学教学的过程中需要清楚地认识到自己的教学任务和责任。但是在高中数学教学过程中，一部分教师没有考虑到班级中学生的整体学习状况，对于一些问题只要班级大多数同学掌握了教师就“误认为”所有同学都会了，没有掌握的这部分学生可能由于自身原因而不敢请教老师，学得一知半解，长期下来积累的问题越来越多，产生了学困生。 　　三、 高中数学学困生的有效转化策略 　　（一） 帮助学生提高学习思想认识，提高数学学习能力 　　每一位学生都有一颗成为优秀学生的心，但是现实中种种的问题影响着学生学习成绩的提高。为了解决学困生的问题，教师应该从多方面思考问题，帮助学生综合解决学习困难的问题，提高班级学生的学习成绩，营造一个良好的学习氛围。首先，教师需要认真对待每一位学生，在数学教学中，教师要对所有学生的学习状况有清晰的认识，并且，要格外关注学困生的学习问题，课堂上没有充足时间对这些学生进行开导时，教师可以利用课下或者自习的时间统一进行辅导，保证学困生能够掌握每天的学习内容，从而通过一点一滴的积累，提高学生的数学成绩。对于那些学习缺乏兴趣，学习态度不端正的学生，教师需要耐心的进行教育，可以和这些学生建立良好的师生关系，不要严格要求学生成绩进步有多快，学生每天都有进步就是最好的效果。学习是一个漫长的过程，为了解决学生学习困难的问题，教师需要严格要求自己，坚持自己的教学初衷，帮助每一位学生提高自己的数学成绩，同时，教师也需要帮助学生养成良好的学习习惯，持之以恒，让学生把努力学习变成一种习惯。 　　（二） 丰富高中数学的课堂模式，给学生提供更多的学习空间 　　对于大部分学生来说数学学习是枯燥无味的，为了让学生的高中数学学习更加精彩，教师可以通过教学模式的转换来激发学生的学习兴趣。但是当前大部分教师教学任务比较重，为了解决学生学习问题，教师可以在班级中选出一些学习优秀的学生充当数学小老师，在学生休息或者自习的时间给需要的学生进行问题的讲解，这样的模式一方面可以锻炼学生的表达能力，另一方面也帮助了存在学习问题的学生，笔者认为，学生与学生之间的交流会更加轻松，学生更容易吃透知识点。当然，学习是需要自身的努力，只有自己不断地努力加上教师的指导，学习成绩才会逐步提高，作为一名数学教师需要多方面考虑教学问题，不放弃任何一名学生。 　　四、 结束语 　　高中阶段是学生学习的黄金时期，这个阶段的学生学习能力、理解能力都很强，同时，高中也是决定学生发展的关键时期。因此，本文通过了解高中数学学困生的起因，从而探究解决高中数学学困生问题的对策。并且作为一名高中数学教师应该多方面思考问题，建立综合的解决措施，根据学生的特点，采用不同的解决方法，从而提高班级整体的数学成绩。 　　参考文献： 　　[1] 王