第7课 赏花.docVIP

第7课 赏花 总 目 标 要 求 教学目标 知识目标： 1.正确认读本课“履、厢、售、票、氛、岔、夕、限、弥”9个生字，掌握“索、票、盲、协、郊、岔、梅、亭、驾、旷、夕、限”12个要求会写的生字。 2.了解课文主要内容，感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 能力目标： 1.了解课文主要内容，感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 情感目标：培养学生默读、复述课文的能力。 教学重点 感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。 教学难点 有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 教学课时 两课时 教学目标 1.正确认读本课“履、厢、售、票、氛、岔、夕、限、弥”9个生字，掌握“索、票、盲、协、郊、岔、梅、亭、驾、旷、夕、限”12个要求会写的生字。 2.正确流利有感情地朗读课文，感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。 3、了解课文大概内容。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 　　同学们，大自然是美丽的，而争奇斗艳、竞相开放的花朵更是自然界的宠儿，看到这样美丽的景色，你们的心情怎样？ 　　有这样的一群特殊人员，他们双目失明，看不到任何东西，那么，他们是怎样赏花的呢？心情如何呢？请大家打开书《赏花》，先自己读一读课文。 二、初读课文，整体感知。 　　　1、读课文，注意读准字音，把课文读准确通顺。 　　（教师给学生充分的时间自由读课文） 2、出示生词卡片，索、票、盲、协、郊、岔、梅、亭、驾、旷、夕、限。 指名读，在小组内轮读，把生字词读准确。　　 　　3、检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进行评价。 　　4、再读全文，思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了怎样的印象？ （学生谈初读课文后的感受） 生：一群盲人游客在郊外途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到了春天的美好和人间真情。 生：售票员和司机热情。 生：秀子热情、善良。 三、品读课文，感受真情。 　　1.学生边自读课文，边画出自己感受最深的地方。 　　阅读提示： 　　文中哪些语句使你感受最深，请在文中勾画出来，谈谈自己的感受，再有感情地读一读。 　　2.小组交流。 　　刚才同学们自己勾画出了最感动的地方，也体会着读了读。下面就把你的这种感受在四人小组当中交流交流吧。在交流的时候，一定要认真倾听别人的回答，或许你会从他人的交流中发现一些更有价值的观点。 　　3.全班交流。（以下为重点交流内容） 　　谁想把自己的感动和别人一起分享。 　　（1）“乘客们步履蹒跚地登上一辆大客车，在车厢里探索着寻找座位。” 　　（写出盲人游客行动的不便。暗示出他们非常需要人们的帮助） 　　（2）“车厢内，充满了一种难以名状的沉默。” 　　“车厢内仍然沉默着。” 　　（从上面两句话中，着重引导学生体会盲人内心的孤独、寂寞和无助。） 　　“乘客们发出了惊叹声。” 　　（引导学生体会秀子对声音的描述在盲人心里有了回应，盲人们“看到”了梅林，开始感受到春天的气息） 　　（3）“双目失明的乘客们都在兴高采烈，喜气洋洋。” 　　（在秀子的“导引”下，盲人们全身心地感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐） 　　（4）“一个人跟着唱了，两个人跟着唱了，不知不觉间，整个车厢变成了一支合唱队。有人在悄悄地擦着眼泪。” 　　（5）“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。” 　　提问：“车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？你是从哪儿体会到的？ 生：车厢里充满了花香，还有秀子和司机对盲人们浓浓的真情，以及他们的爱心。 生：我是从“秀子想”怎样才能打破这种沉闷的气氛呢？”“我想，至少也能让大家闻闻花香吧，我就采了些来。”以及车厢内的气氛由沉闷变得喜气洋洋一系列的变化中看出来的。 作业新设计： 一、 读拼音写词语。 　　 pán shān 　　mí màn 　　qì fēn　　 chà kǒu 　　xī yáng 　　chē xiāng　 二、 照样子写词语。 　　例：滴哩哩 　　例：喜气洋洋 三、 按要求写句子。 　　(1) 他把花束递进了车厢。 　　改为“被”字句：___________________ 　　（2）驾驶员用粗大的双手捧来了一束紫罗兰花。 缩句：____________________________ 附答案： 一、蹒跚 弥漫 气氛 岔口 夕阳 车厢 二、乐呵呵 雾蒙蒙 大咧咧 硕果累累 得意洋洋 生机勃勃 三、（1）花束被他递进了车厢。 （2）双手捧来花。 第二课时 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 一、复述课文，深化理解。 　　1.上节课，我们学习了《赏花》这篇课文，老师