普通高中物理学科核心素养-高中课件精选.ppt

四、 如何培养高中物理学科核心素养？ 怎么做？ * 四、 如何培养高中物理核心素养？ 1. 要树立以人为本理念，把身心健康放在首要目标,培养学生终身学习的能力 2. 要重视实验教学，引导科技创新,培养实践能力和科学精神 3. 要重视问题设置 ，通过问题解决提升思维品质 4. 要在情境创设上动脑筋 5. 要在知识建构的过程中下工夫 6.要有教研意识，做学习型教师 * １. 要树立以人为本理念，把身心健康放在首要目标,培养学生终身学习的能力 有趣！ 学习四境界 * 悦学----身心健康 * 学生最喜欢的课堂教学方式 调查表明：86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作 或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的 学生喜欢以老师讲授为主的方式。 引发较多的讨论交流 其它他 动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 * 学习效果调查 * 学习王婆卖瓜，多夸学生！ * 亚里士多德曾说： 告诉我的，我会忘记， 给我看的我会记住， 让我参与的我会理解。 * 1.1 展示学习重点 1.2展示难点突破 1.2展示易错点 1.4展示规范解答 1.让学生多展示（在展示中哈哈） * 2.利用视频 太空授课 微课 3. 利用课件 游标卡尺 多用电表 4. 随堂游戏 团体操随堂游戏 * 5. 随堂小实验 表面张力实验 毛细现象实验 * 6. 分组实验 * 二轮滑板车的结构 7.走向生活 * 滑车（后部）受力分析 F F 前方 F1 F F2 俯视 前方 前视 侧视 * 实验教学法 南师大刘炳升教授（苏派）教育思想：把对学生的机械训练转向实践素质的培养，尝试开发物理实验，重视实验教学，实验室条件不具备，自制教具，坛坛罐罐做实验，很受学生欢迎。 * 内化建构：会做实验 外化建构：小制作，小发明，小论文 2.重视实验教学，引导科技创新,培养实践能力和科学精神 * 2.1 注重基本实验，加强学生动手实验操作能力的培养，重在掌握物理实验的基本原理和基本方法。 （1）全面——《考试大纲》所要求的必考实验必须全部复习，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习。不能有遗漏，更不能凭前几年的感觉复习了几个“重点实验”或“重点仪器”，而忽视了其他实验。 （2）细致——对实验原理和相关步骤要细致周到，不厌其烦。务必使学生（特别是中等和中下学生）真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤。 （3）动手——实验复习不仅仅是复习原理步骤后作一下实验展览。实验操作、实验数据的获得，实验数据的处理要让学生亲自进行。按照近几年的情形来看，只有让学生真正动手，才能了解实验和仪器使用的细节之处。 * 2.2关注演示实验和小实验 1. 观察桌面的微小形变 2. 利用弹簧测力计观察摩擦力的变化情况 3. 伽利略理想实验 4．平抛运动与自由落体运动的等时性 5．向心力大小与哪些因数有关 6. 探究影响电荷间相互作用力的因素 7. ?库伦扭称实验 8．决定平行板电容器电容的因数 9．静电屏蔽 10．示波管原理 11. 奥斯特电流磁效应实验 12．阴极射线在磁场中的偏转 13．研究电磁感应现象 14．自感现象 * 二、核心素养 1.核心素养的内涵； 2.核心素养与三维课程目标的逻辑关系； 3.核心素养评价 * 什么是核心素养？ * 中国教育学会副会长、国家督学张绪培的一段话耐人寻味： “有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素质。今天孩子在课堂里学化学，不是让他成为化学家，我们关注的是，毕业以后，作为一个公民，学过化学和没学过化学有什么差异？化学能留给他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。” * 核心素养应该具有如下特征：一是根本性，能够以一知十、以一当十；二是生长性，能够促进成长、持续生长，滋养整个人生；三是贯通性，能够融会贯通、成就整体生命。 什么叫核心？核心是相对外围而言的，有两层意思：一是关键，是指个体在21世纪生存、生活、工作、就业最关键的素养。二是共同，是指课程设计所面对的某一群体所需要的共同素养。 华东师范大学课程与教学研究所崔允漷[kuò]教授 * 1.什么是核心素养？ 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 * 由北京师范大学林崇德教授领衔， 华南师范大学、 河南大学、 山东师范大学、 辽宁师范大学共同承担的《 我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究项目》 研究成果中， 提出的“ 学生发展核心素养体系” 的总框架。 * 总体框架 : *