纸船和风筝公开课教学设计.docVIP

《纸船和风筝》教学设计 教材分析： 《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。 学生分析 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 设计理念： 1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。 2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。 3充分尊重学生的感受，体验。 教学目标： 1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学准备：准备山的画一幅，32开纸每人一张，PP课件。 教学流程： 一、复习、谈话导入 师：同学们，上节课我们一起读过一个童话故事，里面的小熊和松鼠是怎么认识的呢？ 板书题目强调风筝的“筝”轻声。（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。） 谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。 教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 （一）复习导入 巩固生字 集中复习上节课生字、生词。 （二）创设情境，体验角色 师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边想这个故事讲的是什么？（课件范读课文。）　　师：我发现你们已经被这个小故事打动了。那你们一定知道这个小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？　　生：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。　　师：对，讲的就是这样两件事。文中的两个小动物你们喜欢吗？　　生：喜欢。　　师：今天这两个小动物也来到我们的身边。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）　　师：看来大家很喜欢它们，今天就给你们一次机会扮演他们怎么样？　　师：请同学们这几组是小熊，另外的几组是松鼠好不好？　　 师：我来看一看，你们进入角色了吗？你们是谁呀？　　师：你们是谁呀？ 师：看来大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上？　　生：（到黑板前贴图）　　师：（对小熊说）你为什么把家安在这儿？　　生：因为我的家在山脚。　　师：真聪明！安对了！（发现另一位同学将小房子安在山腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗？　　生：不对！小松鼠的家在山顶，他把家安在山腰了！应该在山的最上面！　　生：（在同学门的提示下小松鼠安对了。）　　师：我们把这两个小动物也贴在家门口。　　二、诵读悟情、体现发展　　1、师：纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？小组内读一读，课文3-7小节，先在组内说一说，一会就请你们谈一谈。　　生：（根据老师的提示学生自由读课文）　　师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？　　生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定会很高兴，并能愿意跟我交朋友。　　2、体会漂 师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口的呢？拿出你们的小手，演示演示！　　生：（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速度很慢。）　　师：（走到一位同学面前）你为什么这样演示？　　生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。　　师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。　　生：（全体学生演示得都很轻很慢。）　　师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？（课件出示）　　生：（有感情地朗读第2小节）　　师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！　　师：小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？　　生：我的快乐是能交上好朋友，每天有人陪我玩。　　生：我的快乐是每天看到动画片。　　生：我的快乐是每天都能得到朋友的祝福！　　师：小松鼠希望你每天都获得这样快乐，小熊你的心情如何呀？　　生：我很高兴！　　师：哪只小熊比他更高兴　　生：我！　　师：看来你高兴的程度比他还要深。文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？　　生：“乐坏了”　　师：对，你们就