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(苏教版)六年级上册第11课《一本男孩子必读的书》教学设计.doc
一本男孩子必读的书
第一课时
教学目标:
1、知识。
(1)能正确、流利地朗读课文。
(2)学会本课生字,理解部分词语。
(3)在正确、流利地朗读课文的基础上,能理清课文脉络。学习课文第一部分。
2、情感。
(1)激发学生阅读的兴趣。
(2)学习这家人爱书、护书、传书。
3、常规。
端正上课和读书的姿势,课堂的精神坚持处于学习的状态。
教学重点、难点:
在正确、流利地朗读课文的基础上,能理清课文脉络。
教学准备:课件、视频、图片。
教学过程:
一、了解作者导入。
1、出示笛福、杨红樱、《鲁滨逊漂流记》的图片和文字资料。
2、出示题目,齐读,质疑。
3、带问题进入课文学习。
二、自读课文,整体感受。
1、自读课文:(1)画出文中生字词语。(2)边读边想课文的主要内容是什么?
2、检查学生的生字词语学习。注意“艘”的字音和写法。
3、学生分节读课文,随即纠正。
4、课文的主要内容是什么。
三、再读课文,理清文章脉络。
1、同桌互相读课文,纠正字音。
2、给课文分段,并说明理由。
3、引导学生用最精简的语文概括各个段落的大意。
四、学习课文第一部分(1~6自然段)
1、听老师范读课文第一自然段,这本书是新的还是旧的?从哪些语句可以看出来?边听边划。
2、指名回答。
3、自读课文2~6自然段,思考:你知道这本书的来历吗?你从这家人对这本书的态度中,体会到了什么?
4、检查。
5、如果你是文中的“我”,你最想做的事情是什么?你最想了解的是什么呢?
五、课堂小结。
是呀,这究竟是一本怎样的书呢?这本书为什么会在“我”家三代相传呢?究竟是一本怎样的书会有这么大的吸引力,让作者爱不释手呢?我们下节课继续学习课文,
六、布置作业。
1、抄写课文生字每个5次。
2、课外阅读《鲁滨逊漂流记》。
第二课时
教学目标:
1、知识。
(1)、通过视频了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、情感。
(1)培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
(2)理解课文的过程中,领悟学会生存、学会坚强人生的道理。
教学重点、难点:
(1)、通过视频了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
(2)理解课文的过程中,领悟学会生存、学会坚强人生的道理。
教学准备:课件、视频、图片。
教学过程:
一、复习导入。
1、出示题目。
2、复习写作顺序。
二、精讲课文第二部分(7~12),把握小说的主要内容。
1、《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟写的是什么内容,让“我”爱不释手?
2、自由读第二部分,回答。
3、他是怎样来到这个孤岛上的呢?(出示视频1)
4、在这座孤岛上,没有现成的衣食住行,鲁滨逊却能在孤岛上生活了28年,所以文中说他是个怎样的人?(找句子,个人读,齐读)
5、分组读9、10自然段,思考:他的聪明机智和坚强毅力体现在哪里?
6、学生回答,教师出示视频2、视频3。
7、我们看到鲁滨逊在这座荒无人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险,但他却能勇敢地克服了,此刻,你想到了哪些词语来形容他呢?(不屈不挠,英雄无畏……)
8、齐读9、10自然段,带着敬佩读。
9、若干年后,鲁滨逊的生活发生了变化,到底是什么变化呢?(快速读11、12自然段)出示视频4、视频5、视频6
10、鲁滨逊从一开始的孤独,艰难到后来学会了在恶劣环境中生存,还有了忠实的朋友,最后得到了离开孤岛的机会,离不开他的聪明机智和坚强毅力。
11、从鲁滨逊的身上,你学到了什么呢?
三、精讲课文第三部分(13~14),体会“我”的感受。
1、是的,作者笛福也发出了这样的感慨(出示)“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”谁能读出作者当时的心情?个人读,齐读。
2、这是作者笛福的心声,那文中的小主人吴缅读了这本书后有什么感受呢?出示“一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄。”轻声读,你体会到了什么?结合电影谈体会。(沉香救母、冰河世纪、西游记……)
3、回味读“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。
4、名言让吴缅喜欢,那他读后还喜欢什么呢?
5、划出鲁滨逊的样子的句子。(出示,齐读)
6、鲁滨逊的坚强毅力,鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅,因此他在日记中郑重地写下这句话:(出示)我希望自己能成为一个像……
你来读……
你来读……
相信这也是我们大家的心声,齐读。
7、吴缅等自己有了儿子,就把这本书传给他,那如果你也要把这本书传给儿子,你会在扉页上写什么呢?在后面写下自己的赠言,再指名读。
四、总结,拓展。
1、今天我们认识了鲁滨逊和《鲁滨逊漂流记》这本书,那爷爷和爸爸送“我”的仅
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