Scratch-趣味编程体感实验国一等教学设计.docVIP

课题：Scratch趣味编程——创作体感游戏 教学内容分析： 本课选用Scratch 2.0编程软件，连接摄像头设备，学生通过自己动手使用设备、自己动脑思考命令，完成简单“体感游戏”程序的编写。 学生分析： 本课的教学对象小学高年级学生，同学们好奇、好动，勇于尝试，具备初步的自主学习能力，能在教师的引导下对简单问题进行尝试探究。思维特点方面虽然仍偏重于直观、具体、形象，但较之低年级多了一些逻辑性，此时进行程序设计的学习比较恰当。 学习目标： 1.通过体验游戏、比较不同的方式初步了解“体感技术”及“体感游戏”的相关知识，能举例说出“体感技术”在生活中的应用； 2.认识 、、命令，通过实验和观察实验数据统计，了解、命令中参数的范围及作用，能根据需要进行参数设置； 教学重点： 1.命令、命令中参数的范围和作用； 2.合理应用命令，在Scratch 2.0环境下编写简单“体感游戏”程序。 教学难点： 命令中参数的范围、作用 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 导入 游戏并提问： 同学们，你玩过“切水果”游戏吗？老师这里也有一个“切水果”的游戏，请你玩一玩，看看它和我们平时玩的游戏有什么区别？ 听提问，参与游戏，思考并回答 用参与游戏的方式激发学生学习兴趣 范例游戏 2 新授1： 了解“体感技术”和“体感游戏” 演示并小结学生发言： 这种使用肢体动作替代复杂的控制设备，直接与周边的装置或环境互动，使人有身临其境感觉的技术就是体感技术，而利用摄像头捕捉人的动作、方向数据，实现直接的人机互动效果的游戏就是体感游戏。 过渡： 今天我们就一起来学习使用Scratch 2.0编写一个简单的“体感游戏”程序。 板书：scratch 体感游戏 看演示，听讲解，明确“体感技术”和“体感游戏”的相关知识 启动scratch 2.0 程序 通过与日常游戏比较，明确“体感技术”和“体感游戏”的特点。 课件 3 新授2： 演示并讲解： 摄像头和计算机已经连接好，使用命令，舞台就会自动呈现出摄像范围内的影像，快来试一试！ 看演示，动手设置 认识命令，尝试在Scratch 2.0软件中开启摄像头。 摄像头 Scratch 2.0软件 3 新授3： 过渡并提问： 摄像头开启之后，舞台是一片灰蒙蒙的状态，使用一个命令可以调整舞台的透明度，你能试着在侦测模块中快速找到它吗？ 参数的默认状态是50%，也就是现在舞台的状态，你能猜猜参数的范围吗？ 你能自己试一试，验证一下猜想吗？ 你有什么发现？（范围；大小值变化） 板书：0-100 0-100 透明-不透明 怎么把你的发现应用在编程中？ 找到命令，拖入脚本区； 发表猜想 体验不同的参数设置，感受变化 命令的范围是0-100，值越小越透明、清晰，值越大越不透明、接近白色 因为一会儿要做的人机交互的体感游戏，不需要不透明的舞台，所以设定的值要小一些，可以为0。 通过体验，了解命令参数的范围及作用，并根据编程需求设置好参数。 摄像头 Scratch 2.0软件 3 新授4： 过渡、提问并讲解： 都准备好了，下面我们一起了解动作设置命令。 舞台上的角色需要依靠摄像头检测到舞台外的人给它的动作，因此要使用命令，但，这条命令不能单独使用，它需要先与逻辑运算命令组成一个条件命令，再和控制模块中的条件判断命令一起组合使用。 你能猜猜这个嵌套在一起的命令组合检测的是动作的什么属性吗？ 板书：动作幅度 那究竟如何确定这个参数的范围呢？我们接着来做一个实验。 演示并讲解： Scratch 软件有一个神奇的 “链表”功能，可以帮我们记录实验的数据，今天我们就用一个编好的“链表”程序来完成这个“检测动作幅度大小”的实验。 “链表”记录统计实验数据 你在这个实验中发现什么了吗？ 板书： 0-100 0-100 幅度大-幅度小 敏感度高-敏感度低 听讲解，看演示，思考并回答。 动作幅度 当动作的幅度在角色上（角色感应到动作幅度）大于一个数值的时候，角色可以做……动作。 观察实验变化，发现规律 最大值是100，最小值是0，值越大，需要的动作幅度越大，值越小，角色的敏感度越强。 通过实验及数据统计与分析，了解命令参数的范围及作用，为下一步根据编程需求设置参数做好准备。 摄像头 Scratch 2.0软件 5 实践操作： 编写程序 出示范例： 布置任务： 你能使用摄像头和相关命令，合作设计完成一个类似的“体感游戏”程序吗？ 要求：可以模仿，鼓励创新 设计游戏，编写程序 结合相关命令，完成简单体感游戏程序的编写。 摄像头 Scratch 2.0软件 10 分享交流 展评作品，分析程序，阐述制作过程和思路 点评分析，思路共享 摄像头 Scratch 2.0软件 8 拓展提高 视频侦测命令还