北师大版二上有多少点子-2课时.docVIP

3.3《有多少个点子》（2课时） 单元标题：乘法的意义 第一阶段：目标——学生将获得什么样的学习结果？ 相关课程标准： 数学： 1、通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的物体的个数,列出乘法算式。 3、在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。 超学科探究范围： 我与他人、社会 聚合概念：功能、联系（人际交往、相处模式） 单元概念网： 数学： 加法、乘法、等量关系 重点：初步学会用解决简单的实际问题。 难点;进一步理解简洁的意义。 基本理解(U)： 学生将理解…… 引导问题： 学生将探究…… 实践活动： 学生将进行…… （老师活动） 学生活动 教学资源 一、1分钟口算（乘法口算） 二、抢答导入 将下列的加法算式改写成乘法算式 2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1= 三、谈话过度到新课 师：同学们你们知道这是什么吗？（白板出示一副点子图） 师：你们玩过点子图吗？ 师：今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，你们想去看看吗？ 师：那他们是怎样玩的呢？我们一起来看一看吧。 板书：有多少点子 生：点子图。 生1：没有。 生2：玩过。 生：想。 课件、点子图 、iPad F：会用按行数和按列数来数数。 三、合作探讨，学习新知 播放微课 师：同学们，点子图上一共有多少个点子呢？你有什么好方法来数一数呢？ 生1：我是横着数的，每一行是10个点子，1个10，2个10，3个10，…10个10.一共100个点子。 生2：我是竖着数的，每一列是10个点子，1个10，2个10，3个10，…10个10.一共100个点子。 ？ 师：你们真聪明。知道点子图可以横着数，也可以竖着数。这是一张10×10的点子图。 那我们一起来玩点子捉迷藏的游戏吧。点子图上盖住了一部分，你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的吗？ 师：你是怎么算出来的呢？ 师:这里的2从哪里来的呢？ 师：每行2个，说明你是横着看的。 师：每行2个，有3行，所以用加法算式2+2+2=6来计算。 师：还有其他的计算方法呢？ 师：同学们，笑笑也在玩点子捉迷藏的游戏，请看：一共有多少个点子呢？ 师：这里的4从哪里来的呢？为什么要5个4相加呢？ 师：每列4个，说明你是竖着看的。 师：还有其他的计算方法呢？ 师：点子图，除了能横着看，还能竖着看。 师：你真聪明。 师：一副点子图既可以横着看，列出一道加法算式和两道乘法算式， 又可以竖着看，也列出一道加法算式和两道乘法算式。请仔细观察，你发现了什么呢？ 师：嗯，你长着一双善于发现的眼睛。 （2）师：请同学们先认真听游戏规则，当我说开始的时候才开始。 游戏规则： 1、同伴两人玩同一副点子图。 2、其中一人用两张白纸盖住点子的一部分，从横着或者竖着两个角度去观察露出来的点子，并写出加法算式，另外一人根据加法算式，写出乘法算式。 3、两人交换角色。 师：同学们，在刚刚的游戏中，你们一人做加法，一人做乘法，那你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大多数同学都喜欢用乘法计算）。 师：仔细观察上面的乘法算式，你发现了什么？ 师：你真会观察，还发现了什么？ 师：倒过来了，是交换位置的意思吗？ 小结：两个乘数前后交换位置，积不变。 2、现在我们去看看淘气和笑笑又在怎么玩游戏！请仔细观察。 （1）4×7用点子图怎么来表示？请你在iPad上表示，并截图上传。 ①（生一：遮住一部分，露出7行4列。） ②（生二：遮住一部分，露出4行7列。） 师：请仔细看，生二又是怎么摆呢？ 师：每行7个，有4行，也就是几个几？ 师：通过这两种摆法我们可以知道4×7可以表示4个7，也可以表 示7个4。 生：6个。 生：2+2+2=6。 生：每行2个。 生：我还可以用乘法算式计算。3×2=6或2×3=6。 师：刚才我们是横着看的，每行2个，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6，乘法算式3×2=6或2×3=6。 生：4+4+4+4+4=20。 生：每列4个，共5列。 生：我还可以用乘法算式：4×5=20或5×4=20。 生：每次列出的乘法算式都相同。 结论：一副点子图，无论横着看还是竖着看都能写出两道相同的乘法算式。 同桌之间进行，教师巡视。 生1：乘法。 生2：乘法 生3：喜欢用乘法计算，因为乘法简单。 因此得出结论：直接用乘法计算会简便很多，因为乘法是加法的简便运算。 生：积是一样的。 生：乘数倒过来了。 生：是的。 生：他每行摆了4个，摆了7行。 生：7个4。 生：她每行摆了7个，摆了4行. 生：4个7. 复习课 第二课时 五、课堂总结 1、一副点子图，无论横着看还是竖看，都能写出两道相同的乘法算