如何编写剧本——《丑公主》.docVIP

陈埭镇群德小学教育教学反思表 时 间 2013年9月 教师 李娜煌 执教年级 六年级 2班 科目 语文 主 题 《丑公主》教学反思 教 育 教 学 反 思 与 提 高 《丑公主》北师大版六年级语文上册第二单元的扩展阅读中的一个剧本。这篇文章通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：不能以貌取人，而要追求真正的心灵美。 戏剧这种文学作品形式，六年级学生还是第一次接触。因此，通过本课的学习，便可让学生知道戏剧的特点，了解戏剧的要素，知道戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。本单元的综合活动是表演剧本，并编写剧本。结合这两个活动，我在上《丑公主》这一课时，主要是采取“读”、“理”、“思”、 “结”、 “演”、“编”这几步来完成教学任务。 一、“读”。“读”就是读文，因为本文是一个剧本，因此在读文时我便让学生进行角色扮演朗读。《丑公主》涉及到西蒙王子与丑公主的爱情，而在角色扮演时，我事先没有考虑到六年级孩子的现状：他们比较成熟，尤其对男女关系比较敏感，……因为我没有事先对孩子进行此方面的教育。因此，在角色朗读时，出现了朗读的同学在读到关于“爱”的句子时羞涩不安，而下面的一部分听众发出怪笑的这种情况。角色扮演尚且如此，接下来的表演又如何能顺利进行呢？思及此，我在孩子表演完后，及时地与孩子进行沟通，让他们学会正确地看待爱情，让表演者学习演员的“敬业”精神，这样他们便能抛开心中的顾虑，在进行“演”的这个环节大胆地表演好课本剧。 角色朗读是演的基础，为后面的演出作了充分的准备和铺垫。 二、“理”。“理”就是理清文章的结构。《丑公主》主要以相亲前、相亲后为条理分成上、下两部分剧本。理清文章结构有助于学生更快地了解文章的主要内容。 三、“思”。“思”就是思考。读文后，我便给学生抛出问题：“文中的主角是谁？他们身上有哪些优秀的品质值得我们学习？” 学生的答案异彩纷呈。思考问题，解疑惑是学生进行自主学习的主要方式。在思考、解疑的过程中，本文的主人公——卡米拉公主的自信、朴实、勇敢、坦率、不爱慕虚荣，不喜欢别人的恭维等优秀的品质让同学们由衷地赞扬。而本文的另一主角——西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不以貌取人，欣赏内在美的价值观也能引导孩子，让他们有正确的价值观。 四、“演”。“演”就是演剧本。因为在角色朗读时出现了演员笑场，听众怪笑的小插曲，在经过师生间的沟通后，在演时，这些小演员已经相当敬业，演得惟妙惟肖，下面的观众情不自禁地鼓掌。“演”这个环节让学生更加深入地理解了文章所要表达地主旨，也了解了剧本是舞台演出的基础，它和别的文学作品的形式有一定的区别。 五、“结”。“结”就是总结戏剧的写法。戏剧的要素主要有时间、地点、人物、布景、画外音、对白等，通过学生的寻找、发现、总结，戏剧的主要写法学生便慢慢明白了。这样就为“编”写剧本打下了一个坚实的基础。 六、“编”。“编”就是编写剧本。学习了《丑公主》，了解了剧本的要素、写法后，我便让学生参考《丑公主》里的剧本写法，从自己喜欢的故事中选择一篇进行改编。学生对改编剧本非常有兴趣。因为故事的题材没有限制，学生改编出来的剧本题材很广，内容新颖，不少学生的剧本编写得非常精彩。有的同学改编课文《东施效颦》，变成剧本后的《东施效颦》不仅人物对白符合人物身份，还具有了时代的特点，语言或诙谐或严肃，真是搞笑又发人深省。有的同学改编《海的女儿》、《灰姑娘》等，因故事篇幅长，剧本也长至好几页，真让老师不得不夸奖这些同学对待这次作业的认真态度……为什么不直接让学生完成此次习作——围绕“美与丑”的主题编一个剧本呢？我认为，凡事循序渐进，在进行故事剧本改编后，学生剧本的写法已经较熟悉，也有了浓厚的兴趣，此时再来自编剧本，应该会有更好的效果。 注：教育教学反思与提高内容包括：课堂教学反思、学生行为规范、品德教育过程等，教师可就其中一方面内容进行撰写。