青蛙写诗课堂实录.docVIP

《青蛙写诗》教学实录 学 科：小学语文 姓 名：宋丽君 学 校：舞阳县第一实验小学 联系电话《青蛙写诗》教学实录 教材分析 青蛙写诗是部编人教版一年级上册第六单元第七课。这是一首轻快、活泼的儿童诗。全诗共有5小节，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，帮助青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。 学情分析 一年级学生非常喜欢小动物，对于会写诗的小青蛙更是兴趣盎然，在导课时，很容易引起学生的兴趣。但一年级学生的心理发展特点决定了学生在课堂上自控能力较差，表达能力不强，语言表达不丰富，还不能很好地在课堂中用完整的句子来表达。因此，课堂上不能死板教学，要设计灵活多样、新颖有趣的教学活动来激发学生学习的欲望并对学生完整表达进行说话指导。 教学目标 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。 能借助拼音正确、流利地朗读课文。 引导学生认识逗号、句号、省略号，能读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。 教学重点 正确朗读课文，掌握生字词，读好儿化音。 教学难点 通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感情地朗读课文。 教学方法 自主识字教学法、情境教学法 教具准备 生字词卡片，多媒体课件、词贴 课时安排 一课时 教学过程 激趣导入，板书课题 师：同学们，你们看，谁来了？这一节课，有一只聪明的小青蛙和我们一起学习，我们和它打个招呼吧。 （学生和青蛙打招呼） 初读课文，读准生字词 师：同学们，要想学好课文，要先过生字生词关，请你们快速打开课本，翻到86页，读记二类字。 （学生读记二类字，教师拿生字词卡片巡视抽查自学情况。） 开火车读生字词卡片，对“雨点儿”儿化音的发音和“点”字的部首“四点底”进行指导。 师：大家仔细看，这个点下面有几个点？怎么写的？ （学生观察回答，四个。一个点向左，其余三个向右。） 师：出示“要”怎么记住要字？ （生回答） 师小结：上面像西不是西，下面一个女字，我们可以这样记住它，西边来了一个女孩。 师：同学们，生字我们都掌握的很棒了，我们来玩一个摘星星的游戏吧。如果答对了，星星就会跑下来钻到你的怀里哟。 （学生玩摘星星游戏，进一步识记生字。） 大屏出示生字词，学生齐读，个读，去掉拼音读。 师：下雨了，青蛙写了一首小诗，青蛙也会写诗吗？我们一起来书写课题。 （板书课题） “诗”字是言字旁，右边是寺，我们河南有一个非常著名的地方，少林寺的寺就是这个字。我们来读一读这个字。 （学生读） 师：谁能在大屏上找到并读出我的名字？ （学生读） 师：提问学生读老师名字。你怎么认识我的名字？你在哪里看到的？ （生答） 师：真是爱看书又注意观察识记的好孩子，同学们要向他学习。同学们，给我打个招呼吧！ （学生给老师问好，再一次拉近和学生关系。） 师：我的“宋”字上面的部首，谁知道怎么念？它和青蛙写诗的“写”一样吗？ （学生观察回答） 师小结：“宋”上面有一个点，叫宝盖头，“写”字没有点，所以叫秃宝盖。 师：学好了生字词，我们可以来读读课文了，青蛙写了什么诗呢？我们快来读读课文吧。 大屏出示读书要求：大声朗读，借助拼音读准生字词，读通句子。 （学生读课文） 精读课文，理解感悟 师：课文哪里写下雨了？ （学生读第一小节，提问个读。） 师：下雨了，小青蛙多高兴呀！谁能用高兴的语气读读这句话？ （生自由读，提问个读。） 师：真是一只爱学习的小青蛙，一高兴就爱写诗。我们来读读青蛙写的诗吧。 （大屏出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱） 学生自由读，找学生个读。请个读学生谈谈读诗的感受。 生：好多呱呱呀，读得好累！ 师：同学们都笑了，真是让我们读得上气不接下气，青蛙也对自己写的诗不满意。这时候，青蛙的好朋友来帮忙了。都有谁来了？请同学们在书上圈划它们的名字。、 （学生圈划小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并做出回答。） 师：大家答的都对，但是说的不够完整。我们还可以这样来表达。（大屏出示：来给青蛙帮忙的有 有 还有 。） （学生练习完整说话。） 师：同学们读得真好！这样说话既完整又有条理。我们以后都要这样来说话。 师：那么，小蝌蚪帮什么忙啦？水泡泡帮什么忙啦？一串水珠又帮什么忙啦？在课文哪里呢？找出来读一读。 （学生读第2—4小节，提问个读。） 老师在黑板上贴写有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠名字和图案的贴纸。出示写有逗号、句号、省略号名字和符号的贴纸，找学生上台和之前贴的自由对应贴。 师：这三个同学贴的对吗？他们为什么这样贴呢？ （大屏显示小蝌蚪图案和逗号， 小蝌蚪 像 逗号 学生练习说话。） 师：我们可以这样，把两个相似的东