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工程创意搭建教学设计 模块 工程技术模块 实施人 课题 KEVA稳定性测试 时间 时长 项目任务 使用KEVA分两个步骤完成稳定性测试 项目 要求 第一步骤：先进行个人搭建项目，在10分钟之内，每位同学使用100根KEVA进行搭建，比较看谁能搭的最高，谁又搭的最稳，谁能做到两者兼顾。 第二步骤：在完成了第一步的基础上，以小组合作的形式在40分钟内进行KEVA稳定性测试的搭建，测试标准为两个：第一，选择出搭建最高的一组。第二，通过随机抽取木条的方式选择出搭建最稳定的一个小组。 项目 背景分析 传统的学校教育让学生们掌握了大量各类学科的理论知识，但却存在很少提供学生动手实践的机会，学生很难将学到的知识和生活结合起来。 而工程创意搭建课程属于张掖市中小学生综合实践基地课程项目中的科技创新领域，通过让学生使用KEVA创意积木进行搭建，从而使学生将学到的物理、数学等知识通过实际动手运用得到体会与理解，将自己学到的知识活学活用；能够在愉快的课堂氛围内通过小组合作领悟到团队的重要性；能够通过不断挑战任务培养起不怕失败的坚毅品质。 项目目标 通过在搭建稳定性测试的过程中，因为稳定性测试有利用到三角形具有稳定性、力的分散等原理；从而可以诱导学生将课堂中学到的数学、物理等知识用运到搭建的过程中，从而激发学生的学习兴趣，可以通过实践动手操作的方式对学习到的知识更深的理解和体会。 在课堂中通过引导学生观察模型来自己寻找搭建方法，以此来培养学生的观察能力和自主学习能力。 3.通过由个人到小组合作的过渡，增强学生的团队协作能力。 评价设计 1.是否能够有计划利用所掌握木条和在规定的时间内完成作品（数学计算能力），搭建的作品是否坚固牢靠（物理力学知识），作品是否具有一定的美感（艺术）。学生是否能将所学到的知识运用到实践之中。 2.学生所分成的小组能否完成集体任务，人员是否都有分工，是否都能完成各自的任务，有无闲置人员和团队内是否协调。 3.学生对稳定性结构是否有了初步的了解。 项目准备 材料：KEVA木条，教学PPT和视频资料，用于展示的模型和模板， 用于场地：工程创意馆及相关设施。 学生主要活动 教师指导要点 意图说明 破冰 融合，构建 关系 在课程开始之前使用报数的方式先对学生进行一个分组，以便课程的顺利开展。 分好组后，先和学生一起来探讨一下工程是什么含义，我们用于工程中的有哪些材料，我们手中的KEVA又有哪些特点。（此环节共用5min） 教师用语一定要简洁明了，对学生提出的问题一定要准确好回答。对于此环节中所需的知识点一定要学生自己经过讨论后得出，切忌老师直接告诉学生。 营造一个轻松愉快的学习环境，保证课程的氛围是充满生机的。 初次 体验，创意 创造 结合情景导入部分，先带领学生观看有关KEVA搭建的图片和视频，增加学生对KEVA搭建的兴趣和理解； 结合情景导入部分和对工程的探讨上，确立本次搭建任务的核心在于又高又稳上，来进行第一次搭建任务：由个人在十分钟内利用一百片KEVA自己探索搭一个又高又稳建筑物。 在此环节完成后进行一次小总结，总结出搭建时的所需要注意的要点。（此环节共用20min） 老师在进行任务布置时一定要简明扼要，使课程任务清晰明了，学生很清楚自己应当做些什么。 此时的分享可以就搭建的最高的作品入手，让完成全班最高作品的学生来说说自己在搭建时觉得哪些环节最重要，再引导其他学生对其展开讨论，并在此过程中引入三角形具有稳定性，地基构建对于整个建筑的重要性等观点，时间控制在五分钟之内。 为后面引入稳定性测试做好基础； 再次 体验，创新 创造 1.在完成了上一步的基础上，引入稳定性测试（如下图），并播放相关视频； 2.引导学生对其进行观察，并在40分钟之内以小组合作的方式进行搭建，比较在40分钟之内哪一个小组完成的最高。 3.在完成搭建后，以轮流抽取其中木条的方式来检测看哪一小组是最稳定的。 4.整理并放好KEVA木条。（此环节共用50min） 1．通过观察模型来锻炼学生的观察能力，观察之后学生自己来探索如何展开搭建来锻炼学生的自主学习能力； 2.在四十分钟之内不要直接参与到学生的搭建中去，但对于观察中出现错误的同学及时指引他们再仔细观察，对于搭建中每一小组出现的倒塌有详细记录，对于每一小组中成员的分工要留意；这些问题的注意都是与后面的分享环节紧密相关的； 3.在进行抽木条环节中因为本次任务具有未知性，所以一定要注意学生的情绪，做好带领工作。并且此环节中要让学生带着两个问题——“为什么抽了这根木条会倒？为什么抽了这跟木条不会倒？”展开测试。 省思 分享，意义 生成 将KEVA名字的含义（知识、探索、视觉、艺术）的介绍和分享环节结合在一起来进行，让学生和刚才的过程中的体验，来谈讨对其含义的是如何展现的。 从个