平均分公开课教案.docVIP

《平均分》教学设计 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1—3题。? 教学目标： 1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重点： 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教学难点： 理解按每几个一份平均分的分法和结果。? 教学准备： 教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。? 教学过程： 一、创设情景，体验平均分 1、谈话导入。 师：小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗？ 生：看过 师：那你们最喜欢里面的谁呀？ 生：孙悟空 师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：“你去摘桃子，回来咱两分。”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，（出示6个桃子）这时，猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，小朋友们，你们想想猪八戒会怎么分呢？ 谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？ 生1：猪八戒5个，孙悟空1个 生2：猪八戒4个，孙悟空2个 生3：猪八戒3个，孙悟空3个 师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的 孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？ 2、初步建立“平均分”的概念。 师：你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？ 生：孙悟空 师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？ 生：因为他分的一样多 师：同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多，叫什么吗？ 生：平均分（板书：平均分） 师：那刚才猪八戒的分法是不是平均分？ 生：不是 师：为什么他的不叫平均分？ 生1：因为他贪吃 生2：因为他们分得不同样多 师：因为他们分得不一样多所以不能叫平均分 （出示：每份分得同样多，叫平均分 师领读） 认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶？（出示：做一做第一题） 左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？是草莓？下面哪种分法是平均分？ 生;草莓 师：为什么呢？ 生1：因为他们同样多。 生2：因为他们都是3个。 师：都是3个。来我们看一下，这是一份3个，这也是一份3个，这还有一份也是3个。哦！这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分？ 生：是 师：那左面的为什么不是平均分？ 生：因为有的是4个，有的是5个 师：他说这不是平均分，你们同意吗？ 生：同意。 师：现在小朋友们看看是不是平均分了 生：是 3．动手操作，强化平均分。 师：小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战。 生：敢 师：（出示）把8个桃子平均分，可以怎样分？ 分之前，想一想怎么分？ 生：平均分 师：什么意思？ 生：就是把它都分成一样的 师：哦就是把它分成一样多。好接下来把你的小棒拿出来。拿8根小棒代替8个桃子，开始在下面分，分好之后，和同桌说说你是怎么分的？ 学生动手操作分，展示分法，学生评价。 师：分好了吗？ 生;分好了 师：那现在老师请几个小朋友来展示一下 （学生展示） 师：你是怎么分的？ 生：把8个桃子分成2个4 （教师板书） 师：有没有和他分的不一样的？ 生：每份分2个，分成4份（板书） 师：还有不一样的吗？ 生：一个一个地分，一人分一个 分成了几份？8份（板书） 师：刚才同学们把8个桃子分成了3种方法。同学们想一想这三种方法不一样，为什么都叫平均分？分的不一样，为什么都叫平均分？ 生：因为每份分得同样多 师：虽然分的份数不一样，但每一份分得同样多，所以这三种方法都叫平均分。 师：认识了平均分，孙悟空也听说同学们认识了平均分，他就给咱们小朋友一个任务。让咱们去花果山帮帮小猴子们，大家愿意吗？ 生：愿意 师：（出示桃树）数一数树上有几个桃？ 生：8个 师：送猴的小将给咱们出了一个问题，同学们一起读一读 生：每只小猴分2个桃子，可以分给几只猴子？ 师：每只小猴分2个桃子，是什么意思？ 生：每只小猴都给他2个桃子 师：同学们还用刚才的8根小棒来分，每只小猴分2个，看可以分给几只小猴？（学生动手操作） 请学生展示 他是怎么分的？ 生:2个2个地分 师：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4只小猴 谁和他分的一样？（学生举手示意） 8个桃子，每只小猴分2个桃子，可以分给（ ）只小猴。 生：4只 巩固平均分的含义 师：有一天，在路上，猪八戒和孙悟空又相遇了，孙悟空就问猪八戒：“你去又去哪里呀？”猪八戒说：“嗯，嗯┈┈。”孙悟空又说：“真笨”。猪八戒非常生气，孙悟空就又说：“我这里有几道题，你答