苏教版四年级《徐悲鸿励志学画》教学设计.docVIP

苏教版四年级《徐悲鸿励志学画》教学设计 苏教版四年级《徐悲鸿励志学画》教学设计 教学目标： 1．能有感情地朗读课文，抓住重点词语简单概括课文的主要内容。 2．结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山” 3．通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。 4．教育学生以徐悲鸿为榜样，刻苦学习，励志爱国，长大为国争光。 教学重点： 徐悲鸿励志学画的过程。 教学难点： 通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。 教学过程： 一、导入 1、课题导入 师：同学们，上一节课，我们学习了课文7徐悲鸿励志学画，（齐读课题）这节课，我们继续来学习这篇课文。 （板书——徐悲鸿立志学画。学生指出错误） 师: 那应该是哪个励？（师改正）那课题为什么要用励志不用立志呢？ 课件出示：徐悲鸿立志学画 徐悲鸿励志学画 学生回答：立志就是——立下志向（对，就是确定一个目标） 励志是——激励自己努力去实现目标（恩，老师听出来了，励志是要付出努力的，是要去不断奋斗的。） 师：让我们把这份努力、奋斗送入课题，再来读一读。（再次齐读课题） 2、词语复习 课文中的这些词语谁能用响亮的声音来读一读？ 第一组 嫉妒 偏见 承认 错误 有眼不识泰山 第二组 激怒 奋发 优异 成绩 功夫不负有心人 师：同学们，其实这两组词串是有特点的，你发现了吗？ 生：上面一组是写外国学生对待徐悲鸿的态度的，下面一组是写徐悲鸿励志学画的。 师：你能用上其中的一个或者几个词语，结合课文内容说一句话吗？（指2~3人回答）你们看，抓住重点重点词语不仅可以来练习说话，还可以帮助我们来理解课文的主要内容，这是一种非常好的学习方法。我们再来把这两组词语再来读一读。（齐读） 一、 学习励志的原因。 过渡：同学们，上一节课，我们知道徐悲鸿立下了一个什么志向？ 生：他要用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 师：这个事实就是什么呢？ 生：这个事实就是指徐悲鸿要用优异的成绩让外国人重新认识中国人。他要励志学画。 师：那么徐悲鸿为什么要励志学画呢？出示自读要求：自由读课文的1~3自然段，找一找徐悲鸿励志学画的原因（课件出示1~3自然段） 生：因为有一个外国学生的话激怒了徐悲鸿。 师：这名外国学生对徐悲鸿说了什么？我们轻轻地读一读。(单独出示第2自然段) 师：从外国学生的话中你读出了什么？ 生：外国学生很无礼、他看不起徐悲鸿、也看不起中国人等。 师：哪句话让你也特别生气？ 生：你们中国人就是去天堂去深造，也成不了才！ 师： “天堂”在这里指非常好的学习环境。这里他为什么不说“你徐悲鸿”而说“你们中国人”呢？ 生：他觉得中国人都是无能的，都是不可能成才的。 师：他竟然这么看不起中国人，你们气愤不气愤？（齐读）你们看，这儿还有一个感叹号，让我们的语气再强烈些。（齐读） 2、分析第三自然段 过渡：徐悲鸿也被他激怒了，可是他却非常冷静，他知道——（引读）靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ 师：徐悲鸿为什么不和他去争论？ 生：因为他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的 师：无知是什么意思？ 生：无知就是一点儿也不知道。 师：孩子们，在那个年代，外国人对中国的了解很少，就算有一些认识也是错误的，片面的。既然外国人是不会正确看待中国人的，那徐悲鸿只能用事实说话，他要——励志学画。 1、学习第4自然段 过渡：（出示：从此，（引读）——徐悲鸿更加奋发努力） 师：从此，这个此是指什么时候？（立志以后）这是上文的内容。更加努力，这是下文的内容，这句话和上文有联系，又引出下文，起到了承上启下的作用，这样的句子叫做过渡句。 师：这儿还有一句话强调了徐悲鸿的非常努力，谁来读一读？ （出示: 他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前） 师：这是一句什么句？把什么比作什么？ 师：为什么要把徐悲鸿比作骏马呢？请同学们从句子中找出徐悲鸿和骏马的相同之处。 生：因为徐悲鸿和骏马一样不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前。 师：是的，老师还要告诉你们，徐悲鸿是最擅长画马的，你看（出示图片）他已经将自己的励志学画的精神和骏马融为一体了，因此将徐悲鸿比作骏马非常的适合，是不是？谁再来读一读？ 2、学习第5自然段 过渡：徐悲鸿像骏马一样不断向前，励志学画，课文是从哪些方面来写的呢？ 课件出示：默读课文5~6自然段，想想课文从哪两个方面来写出徐悲鸿励志学画的？ 师：我们先来看第五自然段（指名读）你读出了什么？（徐悲鸿在临摹绘画大师作品）那他是怎样临摹的呢？ 交流： （1） 每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹（学生朗读） 说说你的感受？（“每逢”说明徐悲鸿只要是节假日就会去博物馆临摹） 星期天，人们在家休息，徐悲鸿—— 万圣