于永正《高尔基和他的儿子》教学观摩整理.docVIP

观摩于永正老师《高尔基和他的儿子》教学全程 小教123班 张林洁 23号 教学流程： 导入 正式上课之前老师唱京剧《春秋配》选段吸引学生 跟着老师一起写课题、反复读课题（要求亲切、自然） 二、生字词教学 1、学生把预习后记住的词语写上黑板（提示学生学语文要把好词好句记下来） 2、老师领读词语，规范写字、读音（彩霞彩的三撇、镢头的头是轻声） 3.学生思考词语意思（姹紫嫣红：形容花颜色很多，鲜艳美丽） 4、老师根据成语大辞典规范地补充（姹紫嫣红的姹指刚开的花娇艳美丽，提示学生学会交流，倾听，互相汲取知识） 5、翻开课本观察本课需要记住的两个生字（妻、庞）边看边书空 6、照着字帖写两遍生字，找学生在黑板上示范，老师再作示范（庞、点横写长一点，竖弯钩往外拉；妻、第一横短，第二横最短，第三横最长。） 7、老师利用投影展示自己写的字，并作适当讲解，向学生传达，练字也要讲究互相交流、观摩。 三、朗读理解课文 1、学生与老师交流朗读（用心读），个别学生读，指出学生读错的地方（轻读）、全班齐读。 2、老师第一遍示范性朗读课文，让学生边看书，边听边思考“自己的朗读与老师有什么区别？想想老师读的有什么值得欣赏的地方？” 3、老师第二遍示范朗读课文，让学生注意观察老师读课文时的表情的变化，再让学生注意差别： a停顿，句号以及段落之间停顿的时间较长。为了给听的人留下思考的空间。没有停顿便没有思考。 b朗读时表情根据剧情的发展而变化。 c朗读时语气的轻重根据内容而变化。 d总结：朗读也需要交流. 让学生总结老师的朗读上的优点后再自己自由朗读课文。 请学生带着思考默读全文。思考“哪些句子该记下来？哪些句子该引起我们的思考？”提醒学生读书要学会做记号。并把思考体会和认识写在句子旁边。 请同学起来就课文中的句子互作交流。 a高尔基说“给”永远比“拿”愉快是因为他本人就是这样一个忘我的人 b高尔基的儿子很勤劳，才有了后面的“姹紫嫣红”，前后照应。 c高尔基见到儿子种的花就想到自己的儿子，联想到成语“睹物思人” 四、写作训练 1、让学生根据课文内容以高尔基儿子的口吻给高尔基写回信。 （注意写信格式“亲爱的爸爸，您的来信我已经收到。”） 让学生写完信后将自己的信大声念两遍。 师生之间相互交流展示回给高尔基的信。 课堂总结 请学生回去后根据之前的交流把信改好。 字是练出来的。 书是读出来的。 文章是写出来的。 教学目标： 1、学习生字词。 2、让学生品读语言，体会高尔基与其儿子之间的父子情。 3、从高尔基身上学习人生的财富在于付出。 教学重点与难点： 1、生字词：姹紫嫣红，红扑扑、探望、妻、庞 2、句子理解：“给”永远比“拿”更愉快。体会赠人玫瑰，手有余香。 3、重点是教会学生怎样在学习语文的过程中通过互相交流来理解知识。 4、让学生尝试通过讨论，探索的方式来学习。 5、让学生通过深情朗读来体会课文感情。