从百草园到三味书屋教案).docVIP

春风学校七年级语文教案【阮兴刚】 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 从百草园到三味书屋 学习目标 了解课文的内容、理清文章结构。 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 ?一、导入新课： 每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》（板书课题）。? 三、整体感知?理清文章结构 1、教师以轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文 ，为学生理解文意题旨及?风格特点作好铺垫。学生听读，并注意以下字词的读音： 缠络chán?? 豁huò? 觅食mì?? 渊博yuān 确凿záo???菜畦qí? 桑椹shèn??? 油蛉?líng??? 攒cuán??? 斑蝥máo 珊瑚shān??? 蟋蟀shuài????敛liǎn??? 脑髓suǐ??? 陌mò??? 人迹罕至hǎn?? 竹筛shāi???? 秕谷bǐ???系jì??? 传授shòu????书塾shǔ 宿儒rú? 蝉蜕tuì?????人声鼎沸dǐng???? 窦dòu?????厥士jué????拗ǎo? 倜傥tì?tǎng?????金叵罗pǒ?????盔甲kuī????绣像xiù????锡箔xī?bó 学生听读后，教者提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?? 【文题中的“百草园”和“三味书屋”，都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”把它们联系在一起，从此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。】?? 3、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。?讨论并归纳：? （1）百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”? （2）三味书屋：从“出门向东”到完。????? （3）过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……” 补充：百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。? ?? ?四、分析文第一部分： 提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?? 第一段是总说百草园是我的乐园。前一句话是用大人的眼光来看的，“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。? 2、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的?? ? 集体朗读第2自然段，思考回答问题。? ?? ?讨论并归纳：（老师提示引导并归纳） ?形：肥胖、高大、臃肿、小球? 声：长吟、弹琴? 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。? 味：又酸又甜。?春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。? 秋景：蟋蟀的叫? （1）既抓住事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。? ???（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）? （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。? ???（让学生分别找出相关内容）? （3）层次井然，条理分明，活泼多姿。? 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。? （4）从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。? 作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。? 3、学生自由朗读课文第二段，体会写景的妙处?。 4、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？?文章为什么要写美女蛇的故事?? 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。? 5、下面一段写的是什么？?写的是冬天的百草园。?? 冬天的百草园最有趣的是什么事？?捕鸟?。? ???? 文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?? ???? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 五、总结本课时内容，布置作业。 第二课时 学习目标 理解文章内容、情感与主题。 理解并学习本文按空间顺序记叙事件方法及对比的写法。 一、导入课文 ?