像山那样思考 教学设计 教案.docVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 【教学目标】 （1）知识目标：进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。 （2）能力目标：了解生物知识，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。 （3）情感、态度、价值观目标：体味此篇文章诗意的语言美和作者的美好精神境界。 2.?? 教学重点/难点 【教学重点】 （1）整体感知文章，理清文章脉络。 （2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。 （3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 【教学过程】 一、导入 ????同学们，一提到狼啊，我们也许都并不陌生。因为从小我们从文学作品中就接触到了很多狼的形象。那么同学们，你们谁能说一说，狼在你们心中是怎样的形象啊？ ???同学们说的都非常好，的确，因为狼对我们造成过伤害，所以狼在我们心中已经成了邪恶的化身。那么，是不是像狼这种“坏蛋”就是我们自然界所不需要的呢？我们一定要反过来将其赶尽杀绝呢？ ???今天，我们就带着这个问题来学习美国环保主义伦理学家利奥波德的散文作品《像山那样思考》，在这篇文章中，作者记录了一只令他幡然醒悟，毕生难忘的老狼。那么这究竟是一只怎样的狼，它又能留给作者怎样的深刻体悟呢？现在，我们就来共同走进这篇课文。 二、检查预习 1、关于作者——利奥波德 2、关于重点字词 三、文本分析 1、老师先让几位同学来朗读一下课文，其他同学在欣赏他们朗读的过程中思考这样一个问题： 本篇文题是“像山那样思考”，那么谁能帮老师把这个题目补充成为一句完整的句子呢？（????）像山那样思考（??????????）？ 明确：（人类或我们 ）像山那样思考（??人与自然的关系??）？ 2、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？ 明确：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫” 在第一段，作者在描写狼的嗥叫时，都用了哪些形容词啊？从中我们可以看出这狼嚎中饱含了狼怎样的情感？ 明确：“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”；痛苦，反抗 3、我们接着往下看，第二段，“每一种活着的东西，都会留意这声呼唤”，看看面对这声狼嗥，留意狼嗥的有哪些事物？它们的反应是什么样的？ 明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”。 4、文章还写到了一般的人， “不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，这说明他们属于以上哪一类事物啊？ 明确：第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的。 5、作者还写了自己对狼嗥的反应。 “我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，他并非一开始就读懂了狼嚎的含义，那么一开始“我”是怎样看待狼的呢？但是作者后来经历了一件什么事，让他的看法有所转变呢？ 明确：1、在那些年代里……2、那时，我总是认为……； “闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。 6、作者之前认为，狼越少，鹿就越多，那么没有狼的地方就是猎人的天堂。但实际上是这样吗？在第七至第十自然段中，作者写道，狼的灭绝，导致了什么后果啊？ 明确：不但导致牛群和鹿群的减少，连山坡上的植被、草原和土壤都因此而遭殃。 7、哪位同学能把它们之间的关系理清楚啊？也就是这些事物之间形成的生态链条？ 明确：狼少——鹿多——植被遭到破坏——食草动物死亡——水土流失、沙尘暴——环境恶化 8、作者在最后一段中说“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。” 我们在这里怎么理解“太多的安全”和“长远的危险”啊？ 明确：消灭狼群，让鹿大量繁衍；草场退化，最后人类的整个生存环境都遭到破坏。 9、作者在最后一段中还引用梭罗的名言：“这个世界的启示在荒野。”我们怎样理解这句话啊？ 明确：荒野就是人类未涉足过的地方，荒野中的各种生物都是自由自在生长着的，存在着一个健康的生态系统。 10、文章在引出梭罗的名言后，这样作结，“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟”，这是在呼吁人们要去怎么做呢？ 明确：像山那样去思考，去对待狼，把狼看作生态链条中不可或缺的一员，对待自然万物要如此。 11、那讲了这么多，我们又回到了最初的问题，像山那样思考。山是怎样思考的？我们又能向山学习什么呢？ 山是大自然的一部分，山去思考问题时，能够尊重自然，平等的看待自然万物。而我们人类也应该像山那样，把自己看作自然的一个组成部分。 12恩格斯在他的《自然辩证法》中曾说过这样一句话“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。” 我们以为取得了怎样的胜利？自然界怎样报复了我们呢？ 明确：胜利——狼死