冬天,请不要砍树 教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 9 2015—2016学年第一学期 上海市现代流通学校 教 案 课程名称： 语文 教师： 范凤菁 课次 2 课时 1 执行日期 班级 15501 周次 3 课型 讲授 日期 23/9 课题 冬天，请不要砍树 教 学 目 标 知　识 积累语文基础知识。 技　能 （能力） 1、培养从文本语句中提取信息的能力。 2、培养学生的语言概括和表达能力。 态　度 1、引学生领悟珍爱自然、关怀生命，待暂时处于低谷中的人或事物。 2、以曾经遇到过的“冬天”进行写作练习 教学目标设定的依据 语文双基仍需要同学们在学习过程中不断积累。 从文本语句中提取信息及达能力是基本的语文能力。 珍爱自然、关怀生命，待暂时处于低谷中的人或事物是本文的主题；适当的写作练习是对同学们语文能力的一样重要的培养方式。 教 学 要 求 知识＆技能 重点 难点 目　标　达　成　度 识记 理解 应用 分析 综合 积累语文基础知识 √ 提取信息和表达能力 √ √ 悟珍爱自然、关怀生命，待暂时处于低谷中的人或事物。 √ √ √ 写作练习 √ 教学场景设计 阅读课文，在阅读的基础上师生一起研讨。弄清楚作者在文中的观点及写作意图。 教学方法设计 研读法 教学资源（含实验器材） Ppt、录像 教学 环节 教学内容 组织形式 学生学习活动 达成目标 一、导入新课 二、作者简介： 三、步步导读，研讨课文。 （一） 扫除字词障碍。(ppt) （二）研读课文： 四、小结本课 五、讨论、写作 六、 布置作业 七、拓阅读 今天，我们要学习的课文是《冬天，请不要砍树》，看到这个题目，我想起了前段时间看到的新东方创始人俞敏洪先生的一段演讲视频。现在，我想和同学们分享一下，请看视频。(ppt) 播放视频。 俞敏洪先生希望我们每一个人都应该像树一样的成长，我不知道同学们是否接受了他的观点。我记得我当时看过之后，是很受启发的。但反过来说，即便是我们像树一样的成长，在成长的过程中，我们仍会遇到不同的环境，要经历常变的四时，不仅会有春天的繁花，夏日的浓荫，秋季的硕果，还会遇到冬季的冰雪严寒、绿叶凋零、树皮斑驳、枝干干枯。(ppt)此时，像树一样的成长你该如何面对自身的枝叶干枯？当别人因此改变对你的态度时，你该怎么办？另外，如果是别人处在这种境地，你又会如何对待他？ 同学们各自谈了自己的看法，下面，请同学们和我一起走进肖铁的《冬天，请不要砍树》【板书】看他对此持什么观点？ 二、作者简介： 我先检查一下同学们的预习情况，谁能介绍一下本文作者？ 让我们先认识一下作者肖铁：(ppt) 肖铁：1979年8月生，1998年加入中国作家协会。著名作家肖复兴之子。2002毕业于北京大学中文系，2005年毕业于美国威斯康辛大学研究生院东亚文化系。之后在芝加哥大学获博士学位。现居美国，执教于印第安纳大学伯明顿分校。? 主要作品有：长篇小说《转校生》；小说散文集《成长的感觉》、《树的回忆》，散文《登龙骨山》、《壶口的瀑布》，短篇小说《标本》、《红房子》、《坚硬的早春》等。曾获得北京大学“创新奖”、第八届冰心图书奖等奖项。 本文选自作者18岁在北京汇文中学读高三时出版的小说散文集 《成长的感觉》 。 其实，这篇文章是在高二（17岁）时写的。，看到这个年龄，是不是一下子拉近我们和作者之间的距离？ 三、步步导读，研讨课文。 （一）、在研讨课文之前先让我们扫除字词障碍。(ppt) （二）、研读课文： 请同学们齐读第一段： 1、作者在什么情况下写的这篇文章？ 是“冬天不要砍树”这句话触动了作者的心灵，是有感而发。正所谓“情动于中而行于言”《毛诗序》。所以，可以说这是一篇读后感或者是一篇随笔。 读到“冬天不要砍树”这句话，作者脑子中闪现出一个意象：齐读。 2、这一意象传达出作者怎样的思想感情？期盼砍伐者放下斧子，给冬天干枯的树一时间和机会。冬天来了，春天还会远吗？放下斧头，给树机会【板书】 这一意象是作者看到的吗？想象！【板书】 3、顺便问一下，什么是意象？【板书】 “意象”： “意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），所谓“意象”，就是指诗渗透了诗人主观思想感情的客观事物。 如马致远《天净沙·秋思》中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，藤是干枯的毫无生气，树是衰朽残败，鸦是傍晚暮鸦，桥是狭小少人经过，道是荒凉古道。物象变为有倾向的意象，萧条荒寂之意境顿生，从而构成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。 4、明白什么是意象了吗？那好，让我们 5、齐读第三段，大家有没有问