4.1发展中国家和发达国家教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 第四章 第一节 “发展中国家和发达国家”教学设计 教学背景分析 《发展中国家与发达国家》属于中图版教科书《地理》八年级上册第四章，是继第一章《世界的海洋和陆地》，第二章《世界的气候》，第三章《世界的居民》之后的最后一章《世界不同地域的发展差异》，前两章以自然地理为主，后两章为人文地理。本节内容重点阐述了世界发展中国家与发达国家的分布差异和发展差异。这对学生客观地认识世界，今后学好各大洲、各地区和各国的人文地理知识有承上启下意义。 本节的内容主要由 “分布特点”“发展水平的差异” 两部分组成。课本首先指出全世界的国家和地区，并从面积、人口、政治体制等方面来说明世界上形形色色的国家；其次，讲述世界各国经济发展不均，因而存在着发展中国家与发达国家的差异，指出了这两类国家的分布特征；最后通过农业、工业、国内生产总值等方面的对比分析，说明发展中国家与发达国家发展水平上的差距。同时也指出近几十年来一些发展中国家经济发展较快的事实。由于国家间社会经济的差异内容较抽象，较难理解。 课标要求 1.运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点 2.通过实例，认识不同地域发展水平存在差异 教学目标 1.学生能够运用发达国家分布图，归纳发展中国家和发达国家的分布特点。 2.学生通过阅读地图、表格、文字资料等内容，说出地域发展水平差异的具体表现。 教学重点 1. 发展中国家和发达国家的分布特点。 2.发展中国家和发达国家发展水平的具体差异。 教学难点 1.发展中国家和发达国家差异的具体表现 教学方法 启发式讲授 课时安排 一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 在坐的很多学生都有过出国旅游的经历，你有没有发现不同国家之间存在的差异呢？ 语言、风俗习惯、肤色、宗教信仰、饮食…… 国家之间除了以上提到的差异，还有一种是发展水平的差异。（或者刚才有的同学提到了发展水平的差异）根据发展水平的不同，世界各国可分为发展中国家和发达国家。 为了真实了解发达国家和发展中国家，我们特别派出了校园小记者，对曾经游历过美国农场和埃塞俄比亚乡村的我校初二年级刘冉杰同学进行了采访。他将把在当地的一些见闻与大家一起分享。 设问： 1.读图思考，美国和埃塞俄比亚分别属于哪个大洲？分别代表哪类国家？ 2.读图，按大洲顺序说出主要的发达国家。 3.主要发达国家的分布特点：_____(南\北)半球的___部。 4.主要发展中国家的分布特点： _____(南\北)半球的 部和___(南\北)半球 5.读图思考，发展中国家和发达国家哪类国家面积占全球比重较大？哪类国家人口比重更高？ 6.更大的土地面积，更多的人口数量，是否创造了更多的财富？ 经济发展水平的差异在生产生活中有哪些具体的表现？我们来通过刘冉杰的回忆分析一下。 8.该表格反映了两类国家在哪些方面存在差异？ 有的同学可能认为，两个家庭的子女教育状况属于个案，不具有普遍意义，那我们看一下对比示意图，不同国家平均受教育年限的对比。你会有什么发现？ 9.出示图片，两类国家农业耕作方式对比。 （1）该图反映了两类国家在哪些方面的差异？ （2）发展中国家为何机械化水平普遍偏低？ 工业水平低 （3）机械化水平高低会对农业发展有哪些影响？ 机械化水平高，生产效率高，农业生产成本低，粮食价格低，出口到国际市场有价格优势，获得利润高。 粮食是美国出口的主要商品之一，除此之外，我们了解一下他还出口哪些商品，进口哪些商品。以及埃塞俄比亚的进出口状况。完成表格。 10.通过出口商品的对比，我们欣赏一幅漫画，你认为哪个利润更高？ 我们看到，刘冉杰同学在最后写到：看到同龄人因为经济原因辍学，心里很不是滋味。那我们同学想一想，有没有什么办法能帮助以埃塞俄比亚为代表的发展中国家走出困境？ 合作 11．（1）当今世界有哪些主要的国际合作形式？ （2）判断“金砖五国”“20国集团”属于哪种合作形式。 有哪些具体的合作行为？ 12.中国属于哪类国家？我们该如何发展？ 分析“一带一路”涉及哪类国家，为中国和相关国家带来哪些好处？ 总结，发展中国家和发达国家在经济发展水平上存在诸多差异，但是在“南南合作”和“南北对话”等这些国际合作组织的推动下，一定会逐步缩小世界的贫富差距，推动全球的可持续发展。 聆听，在课堂分享自己的旅游体会。 通过读“世界主要发达国家分布”图。回答问题 学生读饼状图 阅读学案文字资料，完成表格，比较两国农民的基本差异。 学生总结 分析示意图，总结教育属于差异。 总结得出农业的机械化水平 回答问题 完成表格 思考回答 回答问题 引入本节课的主要内容“发展中国家和发达国家” 引导学生分析发达国家和发展中国家的分布特点。 总结发展中国家和发达国家在国内生产总值方面存在差异