《逃家小兔》读书交流.docVIP

2 - 小 学 导 学 案 复备时间：2016年10月12日 学科 阅读 年级 一 主备人 课型 读书交流 课时 一 执教者 课 题 《逃家小兔》 导学目标 1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。 2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。 3、 通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。 重点、难点 1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 教学准备 1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。 2、图书和课件。 3、句式卡片。 预习方案预设 集体智慧 个性设计 教学反思 学生能通过课前与家长或小伙伴进行表演， 对本课的情感有所把握。 教 学 过 程 集体智慧 个性设计 教学反思 一、回顾故事内容 完整的再听一边故事。老师边配上动作边说。 二、情感迁移，感受母爱，并表达对妈妈的爱。 三、放手阅读其他几次变化，练习说话 1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。逐幅看图，知道后面分别变成了什么，妈妈又是怎么变的。 2、把前四次变化连起来读，指导学生发现对话的写作特点 3、此时此刻，如果换了你是小兔，还会生出新的出逃主意吗？请大家发挥自己丰富的想象力，再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。 4、读读原文后面几次变化是什么。 四、重点指导学生感悟画面和文字。 交流： （一）、爬山图 1、 说得很好，大家看，你注意到妈妈的神情了吗？（眼睛一直注视着前方）此时，她的心里在想什么？（指名） 师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。 2、 老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动，想和小朋友们合作读一读，好吗？ （二）、园丁图 1、妈妈用什么来培育小兔这朵花？是浇水施肥？ 是给小兔吃有营养的食物。 师：妈妈是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他说“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！” （三）、大树图 1、原因：是呀，即使是可以高高飞翔的鸟儿，也总有倦了需要停下歇息，或是回巢的时候，那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。 2、哪些细节让你感动？ 兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱，好像在说：—— 3、师总结：大树是鸟儿温暖的巢，妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。 （四）、帆船图 1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？ 2、兔妈妈想把小兔吹到哪里？ （妈妈想要他去的地方） 师：妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊！不管孩子走到哪，妈妈永远形影相随，那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身？ 那是妈妈的爱啊！ （五）、马戏团 1、这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，她很了不起。 2、你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。 （六）、回家图 1、你瞧，这画面多温馨啊！小兔子在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。 母子俩在幸福的交谈着什么？猜猜他们说些什么？ 2、师：不管你有多淘气，妈妈时时刻刻，形影不离的追随着你，没有一句怨言，有的只是加倍的细心与呵护，妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——“爱”！ 五、提升阅读体会。 1、小兔尽管绞尽脑汁，可是逃来逃去，他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。过渡：现在你知道这只小兔最后离开家了吗？（没有） 是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢？（不是）其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。 2、此时此刻，你想对妈妈说———— 过渡：看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了！ 让我们再次走进这个故事，用心感受这个故事，找找最令你感动的画面。 六、总结 世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱，怀着感恩的心，努力回报这份伟大的爱吧。 齐唱《世上只有妈妈好》，在歌声中结束本堂绘本阅读课。 《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进。我讲完前面2幅图的故事情节后，便让孩子观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成了什么？说说故事的情节。活动最后，我让孩子展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来讲述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热烈。 从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的，他们读图的能力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启示。特别是提升了语言的表述能力，使幼儿想说、敢说、会说，且说得非常的好。