匀变速直线运动的规律教（学）案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT1 第五讲：匀变速直线运动的规律 适用学科 高中物理 适用年级 高中一年级 适用区域 人教版 课时时长（分钟） 120分钟 知识点 1、探究小车速度随时间变化的规律 2、匀变速直线运动 3、匀变速直线运动速度与时间关系 4、匀变速直线运动位移与时间关系 5、与变速直线运动位移与速度关系 教学目标 1、知识与技能 （1）学会运用已学知识处理纸带，求各点的瞬时速度。 （2）巧用v－t图像处理数据，观察规律。 （3）掌握理清匀变速运动和匀变速直线运动的概念。 （4）知道匀变速直线运动的v－t图象特点，理解图象的物理意义。 （5）掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式， （6）知道匀变速直线运动的位移与时间关系及其应用 （7）掌握位移与速度的关系式 （8）会适当地选用公式对匀变速直线运动的问题进行简单的分析和计算 2、过程与方法 （1）对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度。 （2）初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的方法。 （3）培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。 （4）引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念． （5）引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义． （6）培养学生学会画草图的良好习惯，有助于发现问题解决问题。 3、情感态度与价值观 （1）通过纸带的处理方法、实验数据的图像展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活的运用科学方法来探究、解决问题、提高创新意识。 （2）通过经过实验探索过程，体验运动规律的探索方法。 （3）培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望． （4）培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识． 教学重点 （1）图像法研究匀变速直线运动的规律。 （2）对运动物体的速度随时间变化规律的探究。 （3）理解匀变速直线运动的位移与时间的关系 （4）理解匀变速直线运动的位移与速度的关系 （5）理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义。 教学难点 （1）各点的瞬时速度的计算。 （2）对实验数据的处理、物理规律的探究。 （3）理解匀变速直线运动的速度关系 （4）理解匀变速直线运动的位移与时间的关系 （5）理解匀变速直线运动的位移与速度的关系 （6）匀变速直线运动v－t图象的理解及应用 教学过程 一、复习预习 加速度是描述速度变化快慢及变化方向的物理量，定义：速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值(又是用比值法定义)；矢量：方向与方向一致. 加（减）速直线运动时，a方向与v方向相同（相反） 加速度的计算公式及单位：，在SI中，单位是（读作“米每二次方秒”） 叫速度的变化率即加速度。 加速度与速度的联系与区别：加速度大小与速度大小、速度的变化量的大小并无直接的关系；联系：加速度大小与速度的变化率成正比。 图像斜率的绝对值大小表示加速度的大小，图像斜率的正负表示加速度的方向。 二、知识讲解 考点/易错点1、探究小车速度随时间变的化规律 引入：物体的运动通常是比较复杂的，物体的速度变化存在规律吗？怎样来探索复杂运动蕴含的规律呢？我们用打点计时器研究小车在重物牵引下的运动，看看小车速度是怎样随时间变化的。 设计实验：1、先让学生回顾上一章是打点计时器计时原理 引导学生探讨设计实验，老师阐述相关实验器材及步骤 （实验过程参考提示：⑴把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长模板上远离滑轮的一端，连接好电路。 ⑵把一条细绳栓在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的砝码，启动电源，然后释放小车，让小车拖动纸带运动，打完一条纸带后立即关闭电源。 ⑶换上新纸带，重复操作三次）。 处理数据：通过打点计时器得到了若干纸带，采集了第一手的数据，选择所打纸带中点迹最清晰的一条，舍弃开头一些过于密集的点，找一个适当的点当作计时起点。选择相隔0.1s，即中间空四个点的时间间隔的若干计数点。如下图有两个计数点 计算各点的瞬时速度，填入自己设计的表格中，可参考课本第31页表格。如下图 作出速度－时间图像（v－t图像） 以时间t为横轴，速度v为纵轴，建立坐标系，选择合适的标度，表格中的各点在速度－时间坐标系中描出。如下图 提问1：描出来的点应该用平滑的曲线连接呢还是用直线连接？ （注意观察和思考所描点的分布规律，会发现这些点大致落在同一条直线上，所以不能用折线连接，而用一根直线连接，还要注意连线两侧的点数要大致相同。） 提问2：若出现了个别明显偏离绝大部分点所在直线的点，该如何处理？ （对于个别明显偏离绝大部分点所在直线的点，我们可以认为是测量误差过大、是测量中出现差错所致，将它视为无效点，但是在图像当中仍应该保留，因为我们要尊重实验事实，这毕竟是我们的第一手资料，是原始数据。） 提