小学四年级上语文 《梅花《幽兰》《竹石》《菊花》教学设计.docVIP

课 题 诗四首 课型 精读课文 课时 2 课标要求 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇。 教材分析 第5课《诗四首》是第三单元的第一篇讲读课文，本单元主要以“花草树木”为主题，梅、兰、竹、菊以其清雅、脱俗、傲骨为历代文人所歌颂，后被人誉为“四君子”。课文精选了四首描写梅、兰、竹、菊的诗，诗文浅显易懂，但含义深刻，让人回味无穷。《梅花》《幽兰》为五言诗，《竹石》《菊花》为七言诗。 古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。《幽兰》陈毅明写兰花，实际是写有才能的人最终还是会得到社会的认可。《竹石》既是咏物诗，又是题画诗。 　　 学情分析 四年级的学生已经有了一定的学习古诗的能力，他们能主动预习课文，为新课学习做准备，学习中学生会结合学习提示进行合作学习，将各自思想进行整合，只要教师有序进行引导，学生汇报的也会很完整。同时通过品读对梅、兰、竹、菊品格的赞美能体会表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。 教学目标 1.借助注释，采用对比的学习方法正确理解四首诗的意思。 2.有感情地朗读并尝试背诵这些诗歌；初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。 3.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。 4.认识4个生字，会写10个生字。 教学重点 反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏，背诵四首诗。 教学难点 对照注释理解诗意，体会诗人赋予四种植物的高尚品格。 教学准备 课件 教 学 过 程 第一课时 板块一：情境导入，整体诵读 1.导入，教师与学生一起欣赏素有“四君子”之誉的梅、兰、竹、菊的图片。(力求在上课伊始引起学生的兴趣，并引发学生思考看似朴素的“四君子”为何让作者赞叹不已。) 2.读题、了解作者。 学生介绍自己收集到的有关资料。 结合学生介绍的关于作者和梅、兰、竹、菊的资料，师作适当的补充。 3.学生自由读诗。 要求：读准字音，读通句子，把握节奏。 (1)学生自由读。 (2)同桌互读，注意倾听，指出同桌读得不正确的地方。强调：稹、燮、隅的读音。 4.指名朗读，相互学习，相互欣赏。指导学生正确掌握诗的读法。 板块二：初知诗意，质疑解疑 1.回顾学法，导学结合。 （1）解诗题，知作者。 （2）品词句，明诗意。 （3）多诵读，悟诗情。 2.利用学法自读自悟。 （1）引导学生运用工具书或注释了解诗的大意，鼓励学生独立思考、质疑。 重点理解“凌”“幽”“馨香”“隅”“破岩”“坚劲”“尔”“秋”“篱”“斜”等字词的含义。 （2）试着说说诗意，解决不了的作上记号。 【设计意图】引导学生在读诗、解诗的过程中自由、充分地与文本进行对话，由学生读出自己的理解，读出自己的体验。鼓励学生质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力。 （3）与同伴读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。 预设需要指导的有： 咬定：形容竹根牢牢扎在青山上，如同咬住一般。 日渐斜：太阳渐渐地落山了。 只为馨香重，求者遍山隅：意思是它的芳香让寻访的人踏遍深山的每一个角落。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风：意思是经过无数次的磨炼，它愈发坚韧，决不惧怕来自任何方向的狂风。 （4）讲述各首诗的意思。 在理解诗意的基础上，再进一步探究诗中借物所要言的志是什么。鼓励学生谈出个性理解，只要是合理的就给予肯定。 【设计意图】将四首诗所勾勒的画面再现在学生的眼前，让学生明了梅、兰、竹、菊所代表的高尚正直的人坚定的人生志向和高贵的品格。 板块三：品读诗文，感悟诗情 1.指名朗读四首诗，体会诗人语言的精妙与凝练。 2.试背诵四首诗。 第二课时 板块一：复习巩固，朗读背诵 1.学生自由组合读诗。 2.展示个性，指名读。 3.背诵。 【设计意图】让学生通过朗读背诵，再次进入情境，深入体会诗意，强化内化积累。 板块二：辨析古诗，掌握学法 1.比较四首诗的异同，交流咏物诗的共同点，试着思考其规律。 2.总结。 （1）咏物诗往往是借物咏怀，表达诗人的情思，或抒发对美好事物及幸福生活的向往。 （2）表达诗人内心思想和志向的这类诗，或直接抒情，或托物言志。 （3）常用