和大人一起夏夜多美.docVIP

和大人一起夏夜多美》 杨建华 一、教材分析 《夏夜多美》这篇文章属于第六单元语文园地中“和大人一起读”的内容，描写的是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。这个故事，不但描写夏夜的景色美，而且描述了几个小动物助人为乐的精神美。这是一篇要求陪读、共读的文章，“大人”可以是老师，也可以是家长，最终目的是激发学生的阅读兴趣。作为教师的角色与孩子一起读，在教学方法上主要引导学生通过简单地联系上下文、联系生活实际教学策略，指导 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 二、学情分析 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。有了前五个单元的学习基础，学生已经具备了一定的理解课文的能力和方法，在语言表达方面通过引导的方式，学生可以运用学过的词语来表述自己内心的想法；在理解能力方面，教师的主导作用在教学过程中是非常重要的，引导学生敢于大胆提出自己不理解的词语，通过联系上下文的方式理解词语，达到文字所表达的真实情感。 三、教学目标 1.联系上下文理解关键词语,边读边体会夏夜的美。 2.?体会助人为乐的精神美。 3.在感受童话故事的同时，激发学生的阅读兴趣。 四、教学重难点 体会夏夜的美。通过联系上下文的策略，体会助人为乐的精神美。 五、教学策略与设计说明 《夏夜多美》这个童话故事具有非常强的阅读引导性，内容方面吸引学生，浅显易懂，但聚焦课文中的个别词语时，发现学生理解起来不是很准确。依据学生的年龄特点和认知特点，具有简单的阅读方法和阅读能力，因此，这节课把联系上文理解词语作为教学主线，直观感受景美、反复诵读感受情美、活动内化美的教学环节，培养学生运用联系上下文的策略阅读的技能，培养学生爱上阅读、合作担当、学会学习的核心素养。 六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1、出示夏夜美景图? 同学们，你们喜欢夏天的夜晚吗？（喜欢）是呀，夏夜凉风习习，公园里静悄悄的，夜空中，星星眨着美丽的眼睛，池塘里，又大又圆的荷叶，你挨着我，我挨着你，在微风中轻轻晃动，一朵朵美丽的睡莲露出粉红的笑脸，正准备进入梦乡。同学们，你们觉得夏夜美吗？（美）板书课题，齐读课题《夏夜多美》 (创设情境，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。) （二）读课文，感知故事情节 1、在这样一个美丽的夏夜，公园里到底发生了一件什么事呢？?请大家用自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。 2、故事里出现了哪些小伙伴？教师贴图 3.（课件出示）夏夜、公园里静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请哪位同学读1～3自然段 4、是谁在哭？（小蚂蚁）睡莲睁开眼睛看到了什么?( 一只小蚂蚁正趴在一根水草上) 5、?师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来读读蚂蚁的话？出示句子（我不小心掉进池塘里，上不了岸啦！） 指导品读句子 6、过渡：小蚂蚁掉进了池塘里，我们真替小蚂蚁着急。是谁救了它？又是怎么救的呢？ 出示学习要求??请大家接着往下读4～12自然段。（开火车读课文。） 7、学生汇报 ①“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 你愿意来当当睡莲姑姑吗？表演读 ②小蚂蚁非常感激，连声说：（“谢谢您，睡莲姑姑。”）小蚂蚁可真有礼貌。 ③睡莲姑姑还邀请小蚂蚁住下来呢，她是怎么说的？（“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”） 是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！可是小蚂蚁却摇摇头拒绝了睡莲姑姑，为什么呀？ ④小蚂蚁摇摇头，说（：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”） 真懂事的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？ 还有哪些小动物帮了小蚂蚁？??（?蜻蜓送小蚂蚁回家，萤火虫给他们照亮???）? 小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下，终于可以回家了，小蚂蚁真是感激不尽啊。???????? 8、引读：此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！让我们一起读13，14自然段吧。师生合作引读 9、师：说说你读懂了什么？ 他们飞了那么多路，终于把小蚂蚁送回了家。 10、?夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？　他们会怎么回答？ 11、多么感人的一幕呀！?我们拿起书，在小组内分角色朗读，派代表到前面表演。 12、?星星看见了这一切，为什么高兴地眨着眼睛？? ???它们好像在说话，在说什么呢？ ???啊！多美的夏夜呀！因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。 (四人小组合作表演读，学生上台表演,发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇