孤独之旅区级公开课(教学设计及反思) （一）.docVIP

《孤独之旅》 教学目标 1．感知文意，理清故事情节，体会人物成长的心路历程。 2．体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。 3. 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气 突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中体现心理历程的语段并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程，理解环境描写的作用。培养学生良好的阅读习惯、突破重点。 教学方法 1.诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。 2.体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。 教学过程 一、创设情境，导入新课 无言独上西楼，月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜 欲将心事付瑶琴， 知音少，弦断有谁听？ ——岳飞 同学们，从这几句诗中我们能读出什么？（孤独）。今天这节课，我们就去品尝一份孤独，这份孤独来自我们的同龄人杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。（板书：孤独之旅）【设计意图】创设情境，提出问题，感受孤独，引起共鸣。 二、朗读课文，感知“孤独” 1.通读课文，概括文章内容 思考：文章写了什么事？ 杜小康和父亲一起去放鸭子，经受磨难，逐渐变得成熟、坚强的故事。 2.理清小说故事情节。学生交流，教师归纳： 家道中落，随父放鸭--撑船赶鸭，初到苇荡--苇荡遇雨，经受考验--与鸭共成长 （开端） （发展） （高潮） （结局） 【设计意图】提炼内容，培养学生预习习惯和概括内容的能力。 三、细读课文，体会“孤独” 通过大家对内容的理解，情节的把握，我们发现其实孤独之旅就是一次成长之旅。少年杜小康面对突然的变故他经历了怎样的心路历程？请同学们按照故事的情节发展找找文中描写杜小康心理活动的语句,体会他的成长过程。 1.思考探究：找找文中表现杜小康心理活动的语句,体会他的成长过程。（请用圈点勾画法画出相关语句，用批注法标注他当时的心情。） 忧伤、茫然——害怕、恐惧——坚强 2.跟着杜小康走孤独之旅 从杜小康的心路历程，我们能感受到杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向前流浪，流浪使他发现，这绝对不只是一趟放鸭之旅那么简单，事实上，一路流浪中，有一个被他们称之为“最大的敌人”的东西一直跟着他们，并离他们越来越近，那是什么？（孤独） 是的，孤独。下面，就请大家进入文本，说说，你是从哪些词语、句子或段落中，读出杜小康的孤独来的，并陈述你的理由？（提示：可以从人物的心理语言行为描写、环境描写等方面去感受） 茫然恐惧的孤独 与世隔绝的孤独 近乎绝望的孤独 生活单调、精神空虚的孤独 【设计意图】通过学生对杜小康心路历程的梳理，重点体味“孤独”的含义。让学生感悟孤独的同时，体会小说中环境描写对表现人物性格的作用。 四、合作探究 感悟成长 这些孤独一直跟随着他，那又是怎样的机会让杜小康在成长起来的呢？（暴风雨）可以说暴风雨给杜小康提供了成长的舞台。经历了这场暴风雨胆小、脆弱的杜小康成长为一个怎样的孩子呢？请同学们呢在文中找出体现杜小康成长的语句，并谈谈你的感受。 【设计意图】此环节，重在让学生通过组内合作探究的方式，感悟杜小康由“孤独”到“成长”的过程。 五、，拓展延伸，书写孤独 1、同学们，大家有过孤独的感受吗？请你也写一写自己的孤独，完成后与大家交流。 （在书写时，可以尝试通过人物描写和环境烘托来表现你的孤独和认识） 2、孤独对于我们来说，与其说是磨难，不如说是什么？（磨练 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来） 3、大家想知道老师眼中的孤独吗？ 孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏； 孤独，让我们的人格变得更加成熟，少了很多盲目与追随； 孤独，让我们的心灵远离了尘世的浮躁和喧嚣，多了一份行到水穷处，坐看云起时的宁静和超然。 【设计意图】结合学生生活体验，提升对孤独的认识：学会承受孤独，战胜孤独，并在孤独中成长。 六、教师寄语，收获成长 同学们，今天我们跟着杜小康，一起走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。 最后，送给大家一句话： “少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。” ——曹文轩小说：《青铜葵花》 今天的课就到这里，谢谢大家！ 教后反思： 教材认识 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文向读者展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强地成长历程，是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。 2、设计思路 “孤独