七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第二课时)教案商务星球版教案.docVIP

PAGE 第一章 地球仪和经纬线（第2课时） 【课 型】新授课 【课标要求】 ●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。 ●在地球仪上确定某地点的经纬度。 【教学目标】 1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。（重点） 2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。（关键点） 3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。（难点） 4. 引导学生关注生活中的地理，从而增强学生学习地理的兴趣。 【教学模式】问题导学。 【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学法。 【教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪、双面胶、红黄蓝色纸条等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 （教师手持地球仪）上节课我们学习了地球的模型是什么？还学习了地球仪上的点和线，点有哪些？线有哪些？我们已经学习了经线，何谓经线？它有哪些特点？今天我们继续学习纬线。（教师在学生回答后，要及时的在地球仪上指出相关内容。） 学生逐一回答问题。并认真观看教师在地球仪上演示，加深印象。 地球仪 南北极点 经线和纬线 经线是地球仪上连接南北两极半圆形的弧线。 特点是形状是圆；长度不等；指示南北方向。 以地球仪为载体复习提问，意在培养学生的图文转换能力和空间想象能力。进而自然过渡到纬线的学习。 问 题 导 学 重 难 点 突 破 教师要求学生以地理助学上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。 （1）在书上标注知识点； （2）完成助学上“学习过程”； （3）标记疑难问题。 一、纬线特点 提问：1、经线的特点是从哪几个方面来描述的？ 纬线也是从这四个方面来描述。 2、引导学生对比经纬线特点，完成表格。 3、提示学生观察时，以赤道为分界线，从赤道向南、向北长度各是如何变化的？ 学生回答后，多媒体展示图片 4、学生观察后，利用实物展台展示几位同学的作品，并作评价。 最后，教师在黑板上分别画出在赤道上空和在北极上空观察到的纬线的形状。 二、纬度的划分 出示导学问题： 问题1：纬度的起点在哪？ 追问：为什么以赤道作为纬度的起点？（引导学生观察地球仪） 问题2：从0°纬线向北向南，纬度是怎样排列的？纬度的最大值是多少？如何区分度数相同的两条纬线？ 教师用简单的板图进行知识的归纳和提炼。 指导学生读课本第9页图1—2—7，以游戏的形式记忆南北纬度的相关知识。 问题3：低、中、高纬度的划分 问题4：南北半球的划分界线是什么，为什么？中国在哪个半球？ 多媒体展示图片： 学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到： （1）自己认为重要的知识在课本上标出； （2）完成助学上“学习过程”栏目； （3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。 学生回答：形状、长度、指示方向、位置关系四个方面。 活动1：观察地球仪，学生分组合作探究“纬线有哪些特点” 形状——圆 长度——不等 指示方向——南北 位置关系——平行 经线 纬线 形状 长度 指示方向 位置关系 活动2：观察地球仪，归纳纬线长度的分布规律。 首先，找出最长纬线赤道； 然后，依次找到两组赤道两侧关于赤道对称的纬线，（分别粘上彩色纸条）观察纬线长度的变化规律。 讨论并归纳：从赤道向南向北长度逐渐缩短，最后成一点。 活动3：利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并把看到的结果用铅笔绘下来。 （1）在赤道上空观察 （2）在北极上空观察 学生按照教师的问题导学，以地球仪为学具，观察、思考、回答。 1、纬度的起点是赤道，及0°纬线。 观察地球仪得出结论：在所有的纬线当中，只有赤道是最特殊的纬线，因为它的位置居中。 2、从0°纬线向北向南，纬度是逐渐增大的，最大值是90°。 赤道以北是北纬，用N表示；以南是南纬，用S表示。 例如：30°N和30°S。 小游戏：你是谁 先让学生记忆北纬和南纬的对话，然后同位之间协商好谁当北纬，谁当南纬，相互发问：你是谁？代号是什么？变化规律？最大值？ 活动4：读课本第9页图1-2-8，找出低、中、高纬度的范围和划分界线。并对分界线做标记。 0°—30°为低纬度； 30°—60°为中纬度； 60°—90°为高纬度； 用双面胶在南北纬30°纬线上粘上黄色纸条，在南北纬60°纬线上粘上蓝色纸条。 以赤道为分界线，因为所有的纬线中，只有赤道能把地球平均分成两个半球。中国在北半球。 经线和经度这部分知识已经学完，在此基础上学习纬线和纬度对学生来说，是“跳一跳，够得着”的知识，所以并不困难。 学生利用学习经线特点的方法，来探究纬线的特点，实现知识的迁移。 学生初次使用比较法学习地理知识，了解这是学习地理的重要方法。 培养学生的观察能力和归纳、总结地理规律的能力。 活动3的设置旨在培养学生的观察能力、绘图能力和空