三年级《倍的认识(第一课时)》教案设计.docVIP

第1课时 倍的认识 教材分析与学情分析 第5单元《倍的认识》是在学生在学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。因此本单元的知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。学生能比较熟练地进行表内乘法和除法的计算，这样理解和掌握本单元的知识内容就容易。教学中还要紧密结合实际生活情境，拉近数学与生活的联系，使学生更容易理解掌握。第一课时的教学就是关于“倍”的概念教学，对本单元的掌握与否起着至关重要的作用。 知识和技能 1、充分认识“倍”的概念 2、理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。 过程和方法 经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义 情感态度与价值观 培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好习惯和对数学的学习兴趣。 重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 难点：建立“求个一个数的几倍是多少”的一般思路，会根据图形求解倍数。 教学准备：课件。 情境导入 教师：出示课件， 小狗有2朵红花和4朵蓝花，你能说一说它们数量之间的关系吗？ （生1：蓝花多，红花少。） （生2：蓝花数量比红花的多2个，红花的数量比蓝花的少2个。） 比一比，比多和比少都是数量关系，讲的非常好。那我还能说，蓝花的数量是红花的2倍。这也是两个物体之间的比一比，是今天要学习的新的数量关系，你们有信心学好吗？（有。） 学生回答后，教师引出课题。今天，我们一起来学习“倍的认识”。（板书课题：倍的认识。） 探究新知 1、初步形成“倍的概念” （1）出示PPT，刚才老师说蓝花的卡片数是红花的2倍，比一比，少的是谁？少的有多少朵？ （红花少，红花有2朵。） 那我们就把少的红花2朵看成1份，那多的蓝花有这样子的几份？（2份。） 从多的蓝花里面数出2朵算作1份，一共可以数出2份，那我们就说蓝花的数量是红花的2倍。 如果蓝花又多了2朵，那蓝花能数出这样子的几份？现在蓝花又是红花的多少倍了？ （3份， 3倍。） 再多2朵呢？ （4份， 4倍。） 谁能完整说一遍？ （把2朵红花看成1份，蓝花有这样子的4份，所以蓝花是红花的4倍。）全班一起说。 （板书：把（ ）看成1份，（ ）有这样子的（ ）份， 所以（ ）是（ ）的（ ）倍。） 现在给红花增加2朵，变成了4朵， 蓝花还是8朵，你可以怎么说？谁是谁的几倍？ （红花是蓝花的2倍。）（蓝花是红花的2倍。）（蓝花是红花的4倍。） 这里把什么看成1份？多的还是少的？ （少的。）（红花少，红花看成1份。）（把4朵红花看成1份，蓝花有这样子的2份。） 我们都是把数量多的说在前面，数量多的是数量少的几倍，现在明白谁是谁的几倍了吗？ 谁能完整的说一遍？ （把4朵红花看成1份，蓝花有这样子的2份，所以蓝花是红花的2倍。） 同桌相互说一说。全班一起说。 （2）观察这两种情况，第一种情况是红花2朵，蓝花4朵，我们说蓝花是红花的2倍，第二种情况是红花4朵，蓝花8朵，我们还是说蓝花是红花的2倍。它们的红花和蓝花都不相同，为什么都是2倍？ 蓝花是红花的2倍。 蓝花是红花的2倍。 （第一种是把2朵红花看成1份，蓝花有这样子的2份；第二种是把4朵红花看成1份，蓝花也有这样子的2份）（都是2份）（2倍跟红花、蓝花的具体数量没有关系。）（把少的看成1份，多的就是这样子的2份） 同学们回答的非常好，我们用倍数来描述两个物体的数量关系时，跟原来物体的具体数量没有必然的关系，跟多的里面分的份数有关系。 （3）（PPT投影）假设有4朵红花和4朵蓝花，你能用倍数来描述它们的数量关系吗？ （把4朵红花看成1份，蓝花有这样子的1份，所以蓝花是红花的1倍。） （把4朵蓝花看成1份，红花有这样子的1份，所以红花是蓝花的1倍。） 如果两个物体的数量同样多，那么它们可以相互是对方的1倍。 你能总结一下判断两个物体的数量谁是谁的几倍的方法吗？ 教师总结：先确定好少的是1份，再看多的有这样子的几份，那么多的就是少的的几倍。 2、教学教材P51例1，强化概念。 （1）小胡萝卜和大胡萝卜 我们一起来看看这幅图片，兔子喜欢吃萝卜，在图片中有多少根大胡萝卜。（2根）（板书：2根） 那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根）（板书：6根） （PPT投影）我们可以把6根小胡萝卜（ ）根（ ）根放在一起，就是（ ）个（ ），我们说（ ）是（ ）的几倍。 （2根2根放在一起，是3个2根，小胡萝卜的根数是大